Lebenspraktische Fertigkeiten LPF

Birgitt Burmester

Die Verfasserin stellt sich die Aufgabe, einen Überblick über die Rahmenbedingungen zu geben, die eine Vermittlung von Lebenspraktischen Fertigkeiten (LPF) bei blinden Kindern und Jugendlichen fördern oder hemmen können. Sie berichtet über Ziele, Inhalte und historische Entwicklungen sowie über Finanzierungsmodalitäten von LPF in der Schule und an anderen Lernorten.

62 S

1997

Hamburg, Universität, Fachrichtung Blindenpädagogik, Hausarbeit zur ersten Staatsprüfung für das Lehramt an Sonderschulen

Beatrice Stalder

Im Gespräch mit drei blinden Hausfrauen soll gezeigt werden, dass diese trotz ihrer Sehbehinderung in der Lage sind, ihrer Aufgabe als Hausfrau gerecht zu werden.

St. Gallen : Schweizerischer Zentralverein für das Blindenwesen SZBLIND

unpag

1969

Hrsg. Paul und Charlotte Kniese-Stiftung

Mit diesem Buch will der DBV denen helfen, die ihr Sehvermögen verloren haben oder hochgradig sehbehindert sind. Er will ihnen zeigen, dass auch nach einem so schweren Schicksalsschlag das Leben nicht zu Ende ist, sondern durchaus lebenswert sein kann.

Berlin : Deutscher Blindenverband

160 S

1986

von K. Heslinga ; a.d. Niederländischen übers. v. Theodor Vossnacke

Diese Untersuchung befasst sich mit den Problemen, die sich beim Erlernen praktischer Fertigkeiten durch blinde Kinder (und Jugendliche) ergeben und gibt gleichzeitig wertvolle Tips und Anregungen.

3-7864-1574-9

Berlin : Marhold

156 S

1981

Werner Amport ; Brigitte Ott ; Silvia Theiler

unpag

1984

Zürich, Schule für Ergotherapie, Kurs 22, Diplomarbeit zum Videofilm SZBLIND V 017

Irving R. Dickman

Diese Schrift zeigt einige konkrete, einfache Adaptationen, um die Lebensqualität von blinden und sehbehinderten älteren Menschen zu verbessern.

New York : American Foundation for the Blind

89 S

1983

Auch in Englisch erhältlich "making life more livable" SZBLIND 1175a

ed.: C.W.M. Magnée

This report of the Workshop "intelligent houses for the blind" presents written material which is presented at the workshop itself. It does not present the detailed discussions after presentations and during a visit of the "house of the future" at Rosmalen (NL).

NL-Hoensbroek : Institute for Rehabilitation Research

138 S

1990

ed. by P.L. Emiliani

This book contains several speeches held at a workshop on "Techniques and Devices for the Blind" held in Florence on November 28-30, 1988.

Brussels : Commission of the European Communities

149 S

1990

Schweizerischer Zentralverein für das Blindenwesen SZBLIND (Hrsg.)

Dieses ABC der "Lebenspraktischen Fertigkeiten" soll helfen, den Alltag sehbehinderter Menschen zu erleichtern. Alle erwähnten Tricks und Kniffe wurde in der Praxis erfolgreich angewendet und von bestausgewiesenen LPF-Fachleuten zusammengetragen. Das LPF-Handbuch soll in erster Linie den sehbehinderten Menschen und ihren Angehörigen als wertvolle Anleitung dienen. Es wird allen Fachleuten im Sehbehindertenwesen und in anderen sozialen Berufen als Fortbildungsinstrument und Nachschlagewerk empfohlen. Es sollte überall dort aufliegen, wo sich sehbehinderte Menschen aufhalten und wo sie betreut werden: Z.B. in Ausbildungsstätten, Behindertenheimen und -werkstätten, in Alters- und Pflegeheimen und in Spitälern.

3-908130-00-X

St. Gallen : Verlag des Schweizerischer Zentralvereins für das Blindenwesen SZBLIND

101 S

1994

by Lilli Nielsen

Considerations and Methods; Sequences of Early Learning; Movements: A Pre-requisite for Learning; Learning Co-ordination of Movements; Materials and Toys; Learning to Chew; Learning to Eat; Learning to Undress and Dress; Learning to Play Constructively; Lacking Steps and Missing Chapters.

87-601-3980-3

Copenhagen : SIKON

168 S

1993

Ursula Waser ; Rosemarie Koller-Sansonnens

Anhand verschiedener Beispiele und mit Fotos eindrücklich illustriert, wird in dieser Arbeit gezeigt, wie mit teilweise geringen Veränderungen eine grosse Wirkung erreicht werden kann, in einer sehbehindertenfreundlicheren Gestaltung der Augenklinik. Dabei wird jeweils auch der Kostenfaktor der Änderungen in Betracht gezogen. Andererseits erhöht eine sehbehindertengerechte Einrichtung die Selbständigkeit der Patienten, die damit weniger Pflege benötigen und somit auch weniger Kosten verursachen.

56 S

1996

St. Gallen, Höhere Fachschule für Krankenpflege SBK Stufe 1, Abschlussarbeit

Monika Leemann

Diese Diplomarbeit soll ausführen, was das Rehabilitationstraining in LPF umfasst. Die Verfasserin geht zuerst auf das Thema Alter und Altern ein und zieht dazu Theorien aus der Gerontologie bei. Danach befasst sie sich mit dem Thema Neuerblindung im Alter, wobei sie sich vor allem auf erfahrungsorientierte Erkenntnisse abstützt.

Zürich : Schule für Soziale Arbeit

58 B

1997

Diplomarbeit, Schule für Soziale Arbeit Zürich, Berufsbegleitende Ausbildung in Sozialer Arbeit

Hrsg. VBS/AG-Lebenspraktische Fertigkeiten Berufsvereinigung der Rehabilitationslehrerinnen für Blinde und Sehbehinderte e.V.

1. Soziale Kompetenz. 2. Soziale Kompetenz fördern - Möglichkeiten und Grenzen im Rehabilitationsunterricht. 3. Der Weg allein reicht nicht - Beobachtungen bei der Bewältigung von Alltagssituationen. 4. LPF-Schlüssel zur Sozialen Kompetenz. 5. Möglichkeiten Soziale Kompetenz im Bereich LPF zu fördern. 6. Förderung der sozialen Kompetenz im Wohnheimalltag.

Würzburg : Verband der Blinden- und Sehbehindertenpädagogen e.V

o.P

1997

Hrsg. Verband der Blinden- und Sehbehindertenpädagogen VBS/AG-Lebenspraktische Fertigkeiten

Die Referate in diesem Bericht suchen nach Antworten zu folgenden Fragen: Wer unterstützt mich bei der Förderung im Bereich LPF bei meinem Kind? Wie kann ich den Alltag mit all seinen Anforderungen für die Kinder im Internat LPF-gerecht gestalten? Warum sollen wir immer LPF unterrichten, wenn das Gelernte doch nicht im Alltag eingesetzt wird?

45 S

1996

Tagungsbericht, 27.-29. September 1996, Stuttgart

Jens Michael Manzke

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Benutzungsschnittstelle von Automated Teller Machines (ATMs). Dies ist die treffende angelsächsische Bezeichnung für Geldautomaten resp. Bancomaten. Im Rahmen von fünf Studien wurde untersucht, wie solche Geräte auch für blinde und sehbehinderte Menschen benutzungsfreundlich gestaltet werden können.

173 S

1999

Zürich, Eidgenössische Technische Hochschule ETH, Abhandlung zur Erlangung des Titels Doktor der Technischen Wissenschaften

Staatsinstitut für Schulpädagogik und Bildungsforschung (Hrsg)

Diese Veröffentlichung setzt sich zum Ziel, die spezifischen Inhalte der Einzelförderung mit dem schulischen Bildungsangebot zu verknüpfen. Sie beschreibt Wesen und Zielstellung von Orientierung, Mobilität und Lebenspraktischen Fertigkeiten. Sie gibt Lehrern vielfältige Anregungen, wie das Einzeltraining im Unterricht der Schulen für Sehgeschädigte, aber auch der allgemeinen Schulen vorbereitet, eingeführt und ergänzt werden kann.

3-934471-12-9

Würzburg : Edition Bentheim

251 S

2000

Karin Bonnes

Das Buch zeigt anhand von praktischen Tipps Techniken zur Bewältigung von Problemsituationen aus dem Alltag sehbehinderter Menschen.

88 S

1981

Heidelberg: Pädg. Hochschule, wiss. Arbeit 1981

Hrsg. Verband der Blinden- und Sehbehindertenpädagogen und -pädagoginnen (VBS)

Tasten dauert länger als Sehen – eine allgemeine Erfahrung, die verdeutlicht, dass sehbehinderte/blinde Menschen, unabhängig von anderen wesentlichen Behinderungen, in allen lebenspraktischen Tätigkeiten und in der Kommunikationsfertigkeit einen zeitlichen und personellen Mehrbedarf haben, um sich durch taktile Kontrolle und zusätzliche Informationen die nötige Übersicht zu verschaffen.

3-934471-49-8

Würzburg : edition bentheim

40 S

2004

Miguela Seeberger

Diese Diplomarbeit soll ein Informations- und Ideennachschlagewerk zur Didaktik von Lebenspraktischen Fertigkeiten LPF für Lehr-, Betreuungspersonen und Eltern sein. Es enthält eine Sammlung von verschiedenen Strategien und Hilfsmitteln über die Themen Kochen, Essen und Abwachen, welche die Lehr-, Betreuungspersonen und Eltern anregen sollen, weitere Strategien und Hilfsmittel zu entwickeln und auszuprobieren. Die Arbeit soll auch aufzeigen, wie Personen mit einer Sehschädigung fachgerecht in der Vermittlung von LPF unterstützt werden können.

101 S

2007

Bern, BFF, Abt. Höhere Fachschule, Diplomarbeit

Marianne Schwyn

Diese Werkunterlagen sollen dazu dienen, spezifische Techniken und Hilfsmittel für sehbehinderte und blinde Schülerinnen und Schüler aufzuzeigen. Ziel der Unterlagen ist es, Fachkräften ein Arbeitsmittel als Nachschlagewerk zur Verfügung zu stellen.

Frauenfeld

22 S

2009

Sabine Lauber, Katharina Spenner

Ziel des Projektes dieser Arbeit war es, empirisch abgesicherte Befunde über die Wirksamkeit des Unterrichts in Lebenspraktischen Fertigkeiten (LPF) als zentrales Element der Aufrechterhaltung einer selbständigen Lebensführung von blinden und sehbehinderten Menschen zu erheben, die diese Behinderung erst im Erwachsenenalter erworben haben.

Marburg

98 S

2010

Marburg, Philipps-Universität – Institut für Erziehungswissenschaften

Maxim Babarinow

In dieser Arbeit werden zwei Hauptziele verfolgt: Die Entwicklung eines Musterbasierten Ansatzes, sowie die Konzeption und prototypische Implementierung eines Computerspiels. Die spezielle Zielgruppe der Sehgeschädigten muss analysiert werden, um die Anforderungen und Besonderheiten kennenzulernen.

978-3-8428-9523-2

Hamburg : Diplomica Verl.

80 S. : Ill.

2014

Ulrike Kastrup… [et.al.]

In der Ausstellung «Fossil Art – Urzeitliche Lebensspuren zum Anfassen» waren die Besuchenden eingeladen, fossile Spuren taktil zu entdecken. Sie taten dies in grosser Zahl und machten sich mit zahlreichen Sinnen auf die Suche nach Leben in früheren Erdepochen. Blinde und Sehbehinderte trugen sowohl als Gäste als auch als Mitarbeitende zum Erfolg der Ausstellung bei.

Zürich : focusTerra Erdwissenschaftliches Forschungs- und Informationszentrum der ETH Zürich (Hrsg.)

100 S. : Ill.

2014

Josef Hofbauer

Diese Arbeit untersucht Techniken für nicht-visuelle Interaktion bei Smartphones mit Touchscreen. Es wird ein kurzer Überblick über die Interaktionsmöglichkeiten mit Smartphones und Touchscreens gegeben. Neben der Bedeutung von crossmodalem Feedback wird auch auf sehbehinderte Menschen und deren Schwierigkeiten im Umgang mit digitalen Geräten im Alltag eingegangen. Relevante existierende Ansätze für Interaktion auf nicht-visueller Basis werden aufgeführt.

Hagenberg

74 S. : Ill.

2011

(Hagenberg, Fachhochschule, Diplomarbeit)

Birgit Röpke

Selbstbestimmung und Selbstständigkeit machen unser Leben lebenswert! Die hier vorliegende Ideensammlung soll dazu beitragen, sich diesem Ziel im Bereich der Arbeits- und Lebenspraktischen Fertigkeiten durch Adaption, Modifikation und Entwicklung von Hilfsmitteln anzunähern und setzt dabei ganz bewusst auf die Präsentation konkreter Beispiele aus der Praxis. Dabei stehen Menschen mit einer Beeinträchtigung des Sehens im Vordergrund. Die angeführten Beispiele sollen dazu anregen, neue Wege zur Bewältigung alltagspraktischer Fertigkeiten zu finden. Im Fokus steht dabei immer, den Alltag eines Menschen unterstützend zu begleiten und ihm ein weitestgehend selbstbestimmtes Leben zu ermöglichen.

3-934471-98-6

Würzburg : edition bentheim

88 S. : Ill.

2015

Maureen A. Duffy

This book is for older adults who are losing their vision and the family members who support them. It provides tips and modifications that improve the safety of the home and promote independence. You’ll find general guidelines, color illustrations and room-by-room ideas for adapting the home that are easy and cost-effective. This updated edition also includes information on using technology, preventing falls, and finding other helpful resources.

978-0-89128-718-6

New York : AFB Press/ American Foundation for the Blind

228 p. : ill.

2016

Pamela Cory

Die Gabel zum Mund führen, Zähneputzen, die Haustüre aufschliessen - unser Alltag besteht aus unzähligen Tätigkeiten, die für sehende Menschen selbstverständlich sind. Kinder und Erwachsene mit Sehbeeinträchtigung jedoch stellen sie vor erhebliche Herausforderungen. Doch auch Sie können sich lebenspraktische Fähigkeiten aneignen. In geeigneten Lernsituationen wird ihr Potential aktiviert und sie üben, mit passenden Strategien und Hilfsmitteln ihren Alltag zu bewältigen. Wie der Prozess erfolgreich gestaltet werden kann, erklärt dieses praxisnahe Fachbuch.

978-3-497-02982-2

München : Ernst Reinhardt

S. 143

2020

ill.

Michael Brambring

In diesen DVDs wird der Erwerb von Entwicklungsfertigkeiten zu den manuellen und lebenspraktischen Fertigkeiten dargestellt. Manuelle Fertigkeiten beinhalten Leistungen wie einen Gegenstand ergreifen, mit ihm hantieren oder mit Gegenständen etwas bauen. Lebenspraktische Fertigkeiten beziehen sich auf Tätigkeiten wie mit einem Löffel essen oder aus einer Tasse trinken. Es wird in den Filmen verdeutlicht, über welche kompensatorischen Möglichkeiten blindgeborene Kinder verfügen, diese manuellen und lebenspraktischen Fertigkeiten zu erwerben.

978-3-934471-89-4

2012

Melanie Kluger…[et.al.]

Was macht ein Rehabilitationslehrer? Was ist eine Schulung in Lebenspraktischen Fähigkeiten (LPF)? Dieser Film gibt anschauliche Antworten auf diese Fragen. Er zeigt die Vielfältigkeit der möglichen Lebensbereiche einer LPF-Schulung und die Individualität der Menschen, die an diesem Schulungsangebot teilnehmen können. Anhand verschiedener Unterrichtssituationen wird die besondere Arbeitsweise des Rehabilitationslehrers beleuchtet, in der immer die individuellen Voraussetzungen, das Lerntempo und die persönlichen Wünsche der Schulungsteilnehmer im Mittelpunkt stehen.

DE-Kernen-Stetten : Bundesverband der Rehabilitationslehrer/ -lehrerinnen für Blinde und Sehbehinderte

2015

1 DVD, 26 Min., farbig

Susanne Rüegg

Die Arbeit setzt sich unter anderem mit den Veränderungen der Sinnesorgane bei Seniorinnen und Senioren und den Lernstilen auseinander.

Windisch

60

2021

Höhere Fachprüfung Lebenspraktische Fähigkeiten, Diplomarbeit

Rebekka Scholl

Die Arbeit befasst sich mit der Frage, wie der LPF-Unterricht in der Abteilung Sehen Plus noch besser oder auch anders umgesetzt werden könnte. Es wurden geeignete und auf die Institution zugeschnittene Umsetzungsideen für Schulklassen als auch Wohngruppen erarbeitet.

Bern

61

2021

Höhere Fachprüfung Lebenspraktische Fähigkeiten, Diplomarbeit