Mehrfachbehinderung

Dieter Hudelmayer ; Franz Mersi ; Svetluse Solarova

Der Band enthält Beitrag zur Problemen der Erziehung Blinder und Sehbehinderter und zu Problemen von Mehrfachbehinderungen.

3-12-921290-6

Stuttgart : Klett

275 S

1975

Deutscher Bildungsrat Hrsg. ; Gutachten und Studien der Bildungskommission ; 52

Luitgard Dorsch

Beobachtet man das Verhalten von Kindern oder auch das eigene Verhalten, so macht man die Erfahrung, dass eine Vielzahl von Verhaltensweisen spontan nachgeahmt werden.

Würzburg : Blindeninstitutsstiftung

63, 3 S

1979

Projekt: Früherkennung und Frühförderung mehrfachbehinderter sehgeschädigter Kinder

Luitgard Dorsch

1. Problematik und Ziele des Esstrainings. 2. Therapiedurchführung

Würzburg : Blindeninstitutsstiftung

46 S

1980

Projekt: Früherkennung und Frühförderung mehrfachbehinderter sehgeschädigter Kinder

Luitgard Dorsch

Dass das Erlernen selbständigen An- und Ausziehens für jedes Kind ein sehr schwieriger Lernprozess ist, zeigt sich schon an seiner Dauer.

Würzburg : Blindeninstitutsstiftung

71 S

1980

Projekt: Früherkennung und Frühförderung mehrfachbehinderter sehgeschädigter Kinder

Luitgard Dorsch

Ein grosses Problem im alltäglichen Umgang mit geistig behinderten Kindern ist deren mangelnde, ja, bisweilen völlig fehlende Lenkbarkeit.

Würzburg : Blindeninstitutsstiftung

31 S

1981

Projekt: Früherkennung und Frühförderung mehrfachbehinderter sehgeschädigter Kinder

Theodor Düren ; Hans Hauser ; Hans Neugebauer

Dies ist ein Bildband, der sich vor allem an Eltern sehgeschädigter mehrfachbehinderter Kinder wendet.

3-7927-0732-2

Köln : Rheinland

172 S

1983

Ganzer Titel: Gegenwärtige Situation und Problematik der Eingliederung mehrfachbehinderter Blinder und hochgradig Sehbehindertert in Arbeit und Gesellschaft : Dokumentation über die Neuwieder Tagung am 1. und 2. Juni 1984.

Bonn : Deutscher Blindenverband (Hrsg)

93 S

(1984?)

Maria Lieven ; Sybille Reuter. Gefördert durch die Arbeitsgemeinschaft der Eltern blinder und hochgradig sehbehinderter Kinder im Rheinland e.V., Köln

Blinde Kinder brauchen aufgrund der fehlenden optischen Wahrnehmung in verstärktem Masse frühe Anregung zur gezielten Beschäftigung. Dieses Büchlein führt Material auf, das in der Beschäftigungsanleitung sehr oft verwendet wird.

Düren : Rhein. Schule für Blinde

96 S

1999

Matthias Zeschitz

Werdegang der Frühförderung. Konzeption der Arbeit aus Diskussion und praktischer Erprobung existierender Ansätze. Vorgehensweise und konkrete Arbeit in den Familien. Erfahrungsbericht der sich an PraktikerInnen wendet. Übertragbarkeit auf andere Gruppen behinderter Kinder.

3-87066-596-3

Bad Honnef : Bock

V, 74 S

1985

Studien zu Bildung und Wissenschaft ; 11

von Annette Hallenberger

Die Autorin absolvierte ein Praktikum an einer Blinden- und Sehbehindertenschule in der Schweiz. Dabei entstand die Frage, wie in der Schweiz mehrfachbehinderte sehbehinderte Schüler gefördert würden.

60 Bl

1991

Hamburg, Universität, Hausarbeit zur Ersten Staatsprüfung für das Lehramt an Sonderschulen, Fachrichtung Blindenpädagogik

Lilli Nielsen; Übers. von: Matthias Wulsten; Hrsg.: Klaus Tschirschwitz

Dieses Buch beschreibt einige Materialien und Methoden in der Frühförderung, die in den letzten Jahren entwickelt worden sind, um Kindern zu helfen, die aufgrund verschiedener Behinderungen ein verlangsamtes Entwicklungstempo haben. Es wird die Entwicklung der kinästhetischen Wahrnehmung beschrieben, da diese eine Voraussetzung für die optimale Nutzung aller anderen Sinne darstellt. Das letzte Drittel des Buches beschreibt, welche Vorarbeiten für das Aufstellen eines pädagogischen Förderplanes geleistet werden müssen. Beispielhaft wird ein solcher Plan vorgestellt. Der Leser findet viele Tips und Anregungen für Spiele und Beschäftigung.

3-910099-00-9

Raisdorf : Behindertenzentrum des DRK Landesverbandes Schleswig-Holstein

112 S

(1990?)

Übers. von: Mens vi venter

von Angelika Rothmayr; (Hrsg.) Evangelische Französisch-reformierte Gemeinde Frankfurt

Die Förderung und Betreuung sog. schwerstmehrfachbehinderter Kinder - Theorieentwürfe und Praxisberichte; Erziehung, Förderung und Betreuung von Kindern mit und ohne Behinderung im Rahmen integrativer Kindergartengruppen; Der Integrative Kindergarten der Evangelischen Französisch-reformierten Gemeinde Frankfurt; Verlauf einer ausgewählten Woche der pädagogischen Förderung sg. schwerst-mehrfachbehinderter Kinder innerhalb einer integrativen Gruppe - ein empirisch-anschaulicher Praxisbericht.

3-88239-169-3

Bonn : Reha-Verl.

142 S

1992

Schriftenreihe Lernziel Integration; H. Nr. 5

Renate Walthes (et. al.)

Sich und ihrem Kind ein Leben so normal wie möglich zu gestalten, ist für Familien mit einem Kind mit Sehschädigung nicht leicht. Gelingt es dem Fachpersonal ihnen zu helfen und Probleme zu lösen? Dieses Buch lässt Eltern zu Wort kommen. Die Ergebnisse einer Untersuchung, in der 60 Mütter und Väter in mehrstündigen Interviews über ihre Erfahrungen mit Fachleuten berichten, werden hier vorgestellt und mit vielen Original-zitaten veranschaulicht.

3-593-35107-2

Frankfurt/M. ; New York : Campus Verlag

381 S

1994

Lilli Nielsen. (Ins. Dt. übers. von Winfried Ratajczak)

"Bist Du blind?" handelt von mehrfachbehinderten, sehgeschädigten Kindern. Für diese "in ihrer Entwicklung bedrohten Kinder" hat die Autorin pädagogische Methoden entwickelt, die sie indiesem Buch beschreibt. Es wird aufgezeigt, wie sowohl "normale" als auch mehrfachbehinderte sehgeschädigte Kinder Kontakt herstellen, welchen Einfluss Interaktionen auf die Selbstidentität vor allem bei blinden Kindern haben und wie die pädagogischen Methoden aussehen können, diese Entwicklungsverzögerungen so gering wie möglich zu halten.

3-925265-39-2

Würzburg : Edition Bentheim

115 S. : Ill.

1992

Einheitssacht.: Er du blind?

Martin Häussler

Dieses Buch enthält die Ergebnisse eines medizinischen Forschungsvorhabens des Vereins Frühdiagnosezentrum Würzburg e.V., das in den Jahren 1989 bis 1993 in enger Zusammenarbeit mit der Blindeninstitutsstiftung Würzburg verwirkliche wurde. Vorgestellt werden Daten von mehr als 500 mehrfachbehindertsehgeschädigten Kindern in Bayern. Anhand dieser Gruppe von Kindern werden modellhaft medizinische Probleme im Zusammenhang mit schweren Mehrfachbehinderungen im Kindesalter untersucht. Dargestellt werden die Behinderungsursachen, die Schwierigkeiten der ärztlichen Diagnosestellung bei mehrfachbehinderten Kindern, Möglichkeiten und Grenzen der medizinischen Prävention schwerer Mehrfachbehinderungen, die Schwierigkeiten epidemiologischer Untersuchungen bei Behinderten sowie ethische Probleme, die sich in diesem Zusammenhang Stellen.

3-925265-53-8

Würzburg : Edition Bentheim

237 S

1995

Bibl. S. 203-217

Bernd Klostermann (Hrsg.). Mit Beitr. von Gabriele Deckert...[et.al.]

Dieser Sammelband enthält unterschiedliche Aufsätze zur Unterrichtung, Erziehung, Förderung und Therapie geistigbehinderter sehgeschädigter Menschen. Die Arbeit mit Mehrfachbehinderten soll als aufeinander bezogenes Vorgehen verschiedener Fachleute verstanden werden. Die AutorInnen wollen Eltern und Fachleute zu einer Diskussion um die Förderung mehrfachbehinderter Menschen anregen und zu einer vertieften Reflexion führen.

3-925265-51-1

Würzburg : Edition Bentheim

336 S

1996

Lilli Nielsen. Ins Dt. übers. von Thomas Lüft. Bearb. von Doris Drave und Thomas Viereck

Lilli Nielsen beschreibt in diesem Buch die Vorgehensweisen, wie man sehgeschädigte und mehrfachbehinderte Kinder "Schritt für Schritt" unterstützen kann, ihre motorischen und sonstigen Fähigkeiten durch "Aktives Lernen" zu entwickeln. Es ist ein Buch für Eltern, LehrerInnen, PsychologInnen, ErzieherInnen und alle, die in irgendeiner Weise mit behinderten Kindern arbeiten.

3-925265-52-X

Würzburg : Edition Bentheim

145 S

1996

Einheitssacht.: Early learning step by step

Eberhard Fuchs ; Matthias Zeschitz (Hrsg.)

In diesem Band finden sich nicht nur die Würzburger Ergebnisse der langjährigen Arbeit in der Frühförderung, sondern die Gedanken, Forschungsergebnisse und Diskussionsanregungen von den verschiedensten Autoren (Pädagogen, Psychologen und Medizinern), die am Symposium teilgenommen haben.

3-925265-69-4

Würzburg : Edition Bentheim

250 S

1998

Hrsg. Staatsinstitut für Schulpädagogik und Bildungsforschung München

Diese Handreichungen enthalten die Grundlagen zur Diagnostik und Förderung bei Kindern mit Teilleistungsschwächen, wie sie im Unterricht der Sonderpädagogischen Diagnose- und Förderklassen zum Tragen kommen.

Würzburg

76 S

1998

Sonja Felder

Diese Diplomarbeit zeigt auf, wie wichtig sinnliche Erfahrungen und die Möglichkeiten sich zu bewegen, für die Entwicklung von blinden und mehrfachbehinderten Kindern sind. Sie setzt sich kritisch mit den Hilfsmitteln und Materialien des Förderkonzepts von Lilli Nielsen und deren Einsatzmöglichkeiten in der Wahrnehmungsförderung auseinander.

Luzern

41 S

1999

Freiburg, Heilpädagogisches Institut der Universität, Abteilung Schulische Heilpädagogik, Diplomarbeit

Verband der Blinden- und Sehbehindertenpädagogen VBS (Hrsg.)

Entwicklungstendenzen bei Mehrfachbehinderten. Die Integration der Förderung von O+M in den Schulalltag. Kleingruppen- und Einzelunterricht mit mehrfachbehinderten Schülerinnen und Schülern an der Blindenschule Zollikofen. Orientierungs- und Mobilitätsunterricht mit geistigbehinderten Sehgeschädigten. Entwicklung der Förderung mehrfachbehinderter sehgeschädigter Menschen. Orts- und personengebundene elektronische Informations-, Orientierungs- und Mobilitätshilfen - was haben wir? was brauchen wir?

unpag

1999

Fortbildungstagung der AG Orientierung und Mobilität beim VBS

Marina Strothmann (Hrsg.)

Das Kernstück des Buches bildet eine Sammlung von Frühförderberichten, wie sie die FrühförderInnen der Blindeninstitutsstiftung jährlich für jedes Kind erstellen. Welche Probleme haben die Kinder, welche Förderziele ergeben sich daraus, welches Repertoire an Interventionsmöglichkeiten steht zur Verfügung, welche Materialien benötige ich und, vor allem: Haben meine Massnahmen Wirkung gezeigt, waren meine Ziele die richtigen, wo sind Modifizierungen notwendig und welche Entwicklungsschritte könnten zukünftig angestrebt werden?

3-934471-08-0

Würzburg : Edition Bentheim

166 S

1999

Daniela und Giangiacomo Carbonetti. A.d. Italienischen v. Marga Austermann, fachliche Beratung Michael Austermann

Das eigene Kind - mit einer Behinderung - zu akzeptieren, ist für Eltern, auch wenn sie "Fachleute" sind, eine schwierige Aufgabe. Daniela und Giangiacomo Carbonetti - sie Sonderpädagogin, er Psychiater - berichten von ihrem Leben mit ihrem Sohn Guido, der ein Down-Syndrom hat und sehbehindert ist.

3-934471-23-4

Würzburg : Edition Bentheim

174 S

2001

Kurt Kallenbach

In diesem Buch werden die wichtigsten Formen körperlicher Behinderungen im Kindes- und Jugendalter aufgearbeitet. Den Einzelbeiträgen wurde ein einführender Artikel zum Behinde-rungsbegriff und zur Systematik vorangestellt. In den Beiträgen über einzelne Formen der Körperbehinderung selbst wird versucht, jeweils den aktuellen Wissens-, Erkenntnis und For-schungsstand über das Behinderungsbild im Hinblick auf mögliche Schädigungsaspekte, psychosoziale Auswirkungen und pädagogisch-rehabilitative Massnahmen zusammenzufas-sen.

3-7815-0991-5

Bad Heilbrunn / Obb. : Julius Klinkhardt

378 S. ill.

2000

Uta Schmitz

Diese Arbeit stellt die drei Konzepte Basale Kommunikation, van Dijk Methode und Unterstützte Kommunikation vor. Der Schwerpunkt liegt auf der Unterstützten Kommunikation. Es soll herausgestellt werden, welche der im Rahmen der Unterstützten Kommunikation verwendeten Methoden und Hilfsmittel sich für die Arbeit mit blinden Menschen eigenen und welche angepasst werden müssen.

Veröffentl. föpäd.net

121 S

2002

Christa Dätwyler

In dieser Arbeit werden Kriterien erarbeitet für das Bauen und Umbauen für Menschen mit Sehbehinderung und Mehrfachbehinderung. Die Erfüllung dieser Kriterien soll zur Erleichterung der Orientierung beitragen. Des Weiteren wird die Ausführung solcher Kriterien in der Praxis überprüft.

109 S

2002

Zürich, HfH, Diplomarbeit

zusammengestellt und herausgegeben von Marion Weisz

Diese Broschüre will Eltern mehrfachbehinderter sehgeschädigter Kinder inspirieren, Wege zur Kommunikation mit ihrem Kind zu finden. Die Ideen, die vorgestellt werden, sind das Ergebnis einer Konferenz von EBU-CAMB, der Kommission für mehrfachbehinderte sehgeschädigten Menschen der Europäischen Blindenunion.

3-934471-42-0

Würzburg : edition bentheim

33 S

2003

Nicola Stettler

Im ersten Teil dieser Arbeit werden Begriffe wie Sehschädigung, Mehrfachbehinderung O+M etc. erklärt. Ausgehend von der Entwicklung der räumlichen Vorstellung werden die dafür notwendigen Voraussetzungen in den Bereichen der Motorik, Wahrnehmung und Kognition erklärt. Der praktische Teil enthält eine Fallbeschreibung.

Grenchen

53 S

2004

Bern, BFF, Diplomarbeit

Hrsg. Verband der Blinden- und Sehbehindertenpädagogen und -pädagoginnen (VBS)

Tasten dauert länger als Sehen – eine allgemeine Erfahrung, die verdeutlicht, dass sehbehinderte/blinde Menschen, unabhängig von anderen wesentlichen Behinderungen, in allen lebenspraktischen Tätigkeiten und in der Kommunikationsfertigkeit einen zeitlichen und personellen Mehrbedarf haben, um sich durch taktile Kontrolle und zusätzliche Informationen die nötige Übersicht zu verschaffen.

3-934471-49-8

Würzburg : edition bentheim

40 S

2004

Judith Adler, Achim Hättich

Ziel dieser Untersuchung ist es, eine Übersicht über die Situation der mehrfachbehindert-sehgeschädigten Menschen in der Schweiz zu geben, damit in einer nächsten Phase die Versorgung im Bereich der Sehschädigung optimiert werden kann. Insbesondere werden in der vorliegenden Untersuchung die Anzahl dieser Menschen in der Schweiz und ihre Versorgungslage beschrieben.

Lenzburg : Schweizerischer Zentralverein für das Blindenwesen SZBLIND (Hrsg. )

85 S

2005

Zürich : Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik, Forschungsbericht

Isabel Amaral...(et.al.)

Das hier vorliegende Programm zeigt neue Wege auf, mit MDVI-Schülern zu arbeiten. Es ermöglicht den Lehrkräften, ihre entwicklungsorientierte Arbeit zu einer mehr aktivitätenorientierten Arbeit hin zu verändern. Es ist wichtig, dass reale Lebenssituationen, die für das Kind bedeutungsvoll sind in seinem Leben, seiner Familie und seiner Gemeinschaft, die Basis für das Lernen des Schülers sind.

3-934471-61-7

Würzburg : edition bentheim

37 S

2006

Verband der Blinden- und Sehbehindertenpädagogen und -pädagoginnen e.V. (VBS) (Hrsg.). [Autoren: Katherine Biesecke ...]

Ein nicht mehr zu vernachlässigender Anteil von erwachsenen, mehrfachbehinderten blinden/sehbehinderten Menschen arbeitet bzw. lebt nicht in Einrichtungen, die auf die Besonder-heiten ihres komplexen Behinderungsbildes eingehen können. Für diesen Personenkreis gibt es bislang kein adäquates Beratungs- und Unterstützungsangebot zur Bewältigung ihrer Lebens- und Arbeitssituation. Die vorliegende Broschüre bietet ein tragfähiges Konzept zur Umsetzung entsprechender Beratungsangebote.

3-934471-60-9

Würzburg : Ed. Bentheim

28 S

2006

Verband der Blinden- und Sehbehindertenpädagogen und –pädagoginnen, Arbeitsgemeinschaft Frühförderung sehgeschädigter Kinder (Hrsg.)

m Mittelpunkt der 21. Fortbildungstagung der AG Frühförderung stand das sehgeschädigte Kind mit weiteren Behinderungen. Mehrfachbehinderte Kinder mit Sehschädigung stellen einen grossen Anteil der sehgeschädigten Kinder dar. Sie fordern mit Ihren unterschiedlichen Bedürfnissen die Frühförderung besonders heraus.

978-3-934471-70-2

Würzburg : Edition Bentheim

153 S

2007

Sven Gömann

Lernen kann auch bei schwerstbehinderten Kindern und Jugendlichen mit Sehschädigungen nur stattfinden, wenn diese die Gelegenheit erhalten, selbständig Tätigkeiten auszuüben, die auf die Erfüllung eigener Motive hin zielen. Dies wird in diesem Buch auf Grundlage von Selbstorganisations- und Tätigkeitstheorie fundiert begründet. Skizziert wird eine pädagogische Konzeption für Diagnostik und Förderung, die es ermöglicht, Bedingungen herzustellen und zu optimieren, unter denen schwerstbehinderte Kinder für sie entwicklungsrelevante Tätigkeiten vollführen zu können.

978-3-934471-82-5

Würzburg : Ed. Bentheim

202 S

2010

Wolfgang Drave ; Erhard Fischer ; Christina Kießling

In vorliegendem Bericht sollen die Ergebnisse des Projektes zur Evaluation der Beratung und Unterstützung von Schülern mit Sehauffälligkeiten bzw. Sehbehinderung oder Blindheit sowie weiterem Förderbedarf vorgestellt werden. Die zentralen Anliegen bestehen darin, den aktuellen Bedarf an Unterstützung, insbesondere in der geistigen Entwicklung, aufzuzeigen.

978-3-934471-92-4

Würzburg : Ed. Bentheim

289 S

2013

[CHARGE Syndrom e.V.]. Andrea Wanka & Claudia Junghans (Hrsg.)

Im vorliegenden Handbuch wird auf eine Auswahl verschiedener beim CHARGE-Syndrom hinzukommender relevanter Themen innerhalb der Lebensphasen einge-gangen. Es werden unterschiedliche Perspektiven eingenommen: Die Betroffenen selbst kommen zu Wort, aber auch ihre Familie, Freunde und Kollegen sowie Fachkräfte unterschiedlicher Disziplinen. Einen besonderen Stellenwert nimmt das Selbstständigwerden der jungen Erwachsenen mit dem CHARGE-Syndrom ein. Das Buch versteht sich als ein mehrperspektivisches, interdisziplinäres Buch, das eine spezifische Lebensphase – die Phase des Erwachsenwerdens innerhalb einer spezifischen Gruppe, Menschen mit CHARGE-Syndrom – aus vielen verschiedenen Richtungen ins Blickfeld nimmt und auf diese Weise Interesse weckt, neue Impulse gibt, Antworten bereitstellt und aktuelle Fragen aufwirft.

978-3-941146-46-4

Heidelberg : Median-Verl. von Killisch-Horn

218 S

2014

Felicitas Krebs

Das übergeordnete Ziel der Arbeit ist, Kinder mit CVI oder mit Verdacht auf CVI differenziert beobachten und optimal fördern zu können. Dazu sollen die Kenntnisse über CVI aufgezeigt und die Förder- und Beobachtungsmöglichkeiten beigezogen werden können, um einen möglichst optimalen Kontext für Kinder mit CVI zu gestalten. Dazu soll eine Material-, Ideen- und Aufgabensammlung entstehen, angelehnt an die Schleswiger Seh-Kiste“ von Susanne Mundhenk. Erweitert wird diese durch Fördermaterialien zu einzelnen Bereichen der visuellen Wahrnehmung. Die Sammlung soll klar und verständlich aufgebaut und gut handhabbar sein. Anweisungen und Erklärungen liegen als Begleitheft bei.

Freiburg

57 S. + div. Anhang

2014

Freiburg, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik, Masterarbeit

Olga Manfredi, Helen Zimmermann

Mehrfachdiskriminierung von Frauen mit Behinderung im Bildungs- und Erwerbsbereich ist bis heute in der Schweiz wenig erforscht. Die Autorinnen legen mit ihrem Forschungsbeitrag einen wichtigen Grundstein zum bisher kaum geführten Diskurs um die Gleichstellung von Frauen mit Behinderung in Bildung und Erwerb.

978-3-905861-10-5

Luzern : Verlag an der Reuss

165 S. : Tab.

2016

Judith Adler, Regula Blaser, Monika Wicki

Mit Hilfe einer systematischen Analyse der Fach- und Forschungsliteratur, einer Bestandsaufnahme von Pflege- und Betreuungskonzepten und unter Einbezug von Expertenwissen wurden Leitsätze formuliert für gute Pflege und Betreuung von Personen mit einer Seh- oder Hörsehbeeinträchtigung und gleichzeitig einer Demenzerkrankung.

Zürich

45 S.

2016

HfH Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik, Schlussbericht

Ann-Kathrin Silberzahn

In dieser wissenschaftlichen Hausarbeit soll eine theoretische Basis entwickelt werden, um Rückschlüsse für die Praxis mit Menschen mit Usher-Syndrom ziehen zu können. Um die Lebenswelt der Betroffenen erfassen zu können wird ein Fragebogen zur Bedeutung von Vorbildern für die Identitätsbildung von Menschen mit Usher-Syndrom entwickelt und zum Einsatz gebracht.

Heidelberg

150 S.

2013

Heidelberg, Pädagogische Hochschule, wissenschaftliche Hausarbeit

Dominic Höglinger, Jürg Guggisberg, Jolanda Jäggi

Die vorliegende, im Auftrag des Schweizerischen Gesundheitsobservatorium (OBSAN) erstellte Studie bietet eine systematische Übersicht zu Hör- und Sehbeeinträchtigungen in der Schweiz aus einer epidemiologischen Perspektive. Sie träg bestehende Wissens- und Datengrundlagen zusammen und analysiert letztere neu. Wie verbreitet sind Hör- und Sehbeeinträchtigungen in der Schweizer Bevölkerung? Wie unterscheiden sich die Häufigkeit sensorischer Beeinträchtigungen und die Versorgung mit medizinischen Hilfsmitteln zwischen einzelnen Bevölkerungsgruppen? Was sind die wichtigsten Risikofaktoren, welche Zusammenhänge bestehen mit den anderen Krankheiten und was sind potenzielle Folgen? Wie hoch sind die gesamtgesellschaftlichen Kosten, die durch Hör- und Sehbeeinträchtigungen verursacht werden? Die Studie liefert Antworten auf diese und ähnliche Fragen und dient als umfassende Informationsgrundlage für die öffentliche Gesundheit.

978-2-940670-18-5

Neuchâtel : Obsan

55 S.

2022

Ein Film von Stefan Muggli und Andri Hinnen

Es ist der Albtraum eines jeden Menschen. Man wacht auf, ist blind und vollständig gelähmt. So erging es Nils Jent als er nach einem schweren Motorradunfall ins Koma fällt - ein medizinisches Wunder, dass er überlebt hat. Als er aufwacht, ist er von Kopf bis Fuss gelähmt, vollständig erblindet und sprechunfähig. Nur mithilfe seiner Augenlieder gelingt es ihm, wieder mit seinen Mitmenschen in Kontakt zu treten. Langsam erlangt Nils wichtige Körperfunktionen wieder und kämpft sich Schritt für Schritt in die Normalität zurück. Statt sich auf ein Leben im Blindenheim einzustellen, möchte Nils die Matur nachholen, studieren, mit dem Kopf arbeiten - der Kopf, das einzige Instrument, das ihm geblieben ist.

Zürich : Elite Film AG

2012

Produzent: Jan Ijzerman

Eine Befragung in Wohnheimen und Werkstätten für geistig- und mehrfachbehinderte Menschen der Schweiz hat ergeben, das bei 25% der in den Institutionen betreuten Personen eine unterschiedlich schwere Sehschädigung vorliegt. Wie sieht die Welt für diese Menschen aus? Wie nehmen sie ihr Umfeld wahr? Wie denken Menschen mit einer geistigen Behinderung? Drei kurze holländische Filme zeigen, wie wir das Sehvermögen dieser Menschen verstehen und sie unterstützen können.

St. Gallen : SZBLIND (Hrsg.)/Bartiméus

2013

Chantal Arnez

In dieser Arbeit wurde der Frage nach einem sinnvollen Einsatz des Computers auf einer Abteilung von mehrfachbehinderten sehbehinderten Kindern und Jugendlichen nachgegangen. Es werden mögliche Beispiele für die Ausstattung des Computers vorgestellt sowie Vorgehensweisen beschrieben, wie der Computer zur Förderung des Restsehens und zum Erlernen der Schriftsprache eingesetzt werden kann. Die Arbeit wird mit einigen Beispielen vom Unterricht mit dem Computer mit verschiedenen Schülerinnen und Schülern illustriert und veranschaulicht.

Bern

34 S

2001

Projektarbeit LPF-Weiterbildung

Anne Henriksen

Es soll in dieser Arbeit darum gehen, den Cardiff-Test, eine spezielle Form der Preferential Lookings Tests, der für Kleinkinder und Menschen mit geistigen Behinderungen entwickelt wurde, vorzustellen und die hiermit ermittelten Visusangaben mit denen des Hyvärinen-Testes zu vergleichen.

Schleswig

12 S

2002

SZBLIND-Weiterbildung für Low Vision, Projektarbeit

Katharina Lutz

Diese Arbeit baut auf folgenden Themen auf: Die Entwicklung der visuellen Wahrnehmung. Störungen bei der Entwicklung. Hinweise auf Störungen. Möglichkeiten der Förderung mit visueller Stimulation und Low Vision-Training.

Uster

24 S

2007

Projektarbeit, Weiterbildung für Fachkräfte im Bereich Low Vision-Rehabilitation

Martina Müller-Piatti

Die Arbeit enthält didaktische Ideen und Hinweise zur Vorgehensweise, worauf bei der pädagogisch-funktionellen Sehabklärung von seh- und mehrfachbehinderten Kindern zusätzlich geachtet werden kann.

Oberbuchsiten

21 S

2007

Projektarbeit, Weiterbildung für Fachkräfte im Bereich Low Vision-Rehabilitation

Beate Wenger

Mit dieser Arbeit soll eine Grundlage geschaffen werden, um im LPF-Unterricht gezielter und bewusster mit taubblinden bzw. hörsehbehinderten Menschen zu arbeiten.

Zürich

19 S

2008

Projektarbeit, Weiterbildung für Fachkräfte LPF, SZBLIND-Kurs 666

Henriette Hunsperger / Begleitung Kolja Ernst

Ist die Qualität des sozial-interaktiven Spiels zwischen Eltern und Kind durch Hör-sehbehinderung beeinträchtigt, kann sich dies entwicklungsgefährdend auswirken. Die Unterstützung frühen Spiels ist darum zentraler Inhalt der heilpädagogischen Früherziehung (HFE) in Familien hörsehbehinderter Kinder.

Zürich : HfH Studiengang Sonderpädagogik Masterarbeit

189 S. ill.

2018