Projektarbeiten aus Weiterbildungskursen O+M

Max Hilpert

Es wird zuerst die Funktionsweise von Amplen ohne Möglichkeit der Fernauslösung beschrieben. Darauf aufbauend werden die nötigen Ergänzungen aufgelistet für die Fernauslösung der akustischen Signale dieser Ampeln.

Zofingen

18 S

1992

Hamburg, Institut IRIS, Projektarbeit im Rahmen der Ausbildung zum Orientierungs- und Mobilitätslehrer für Sehgeschädigte

Katrin Woodtli Müller

Die Arbeit beinhaltet die Fragebögen und deren Antworten bzw. Auswertung.

Zug

getr. pag

1994

Projektarbeit Low Vision

Viola Oser Lüthi

Eine Broschüre soll es den Eltern ermöglichen, sich eine Vorstellung über den O+M-Unterricht zu machen, ohne dass sie viel Literatur verarbeiten müssen. Sie soll ein Anstoss sein, ein erster Ein- oder Überblick, mit der Absicht, ihr Interesse zu wecken.

14 S

2003

SZBLIND-Ausbildung für O&M-LehrerInnen, Projektarbeit

Therese Wegmüller

Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, was guter Unterricht ist und wie ein angenehmes Lernklima geschaffen werden kann, damit der Unterricht bedeutsam und effizient ist. Dabei erläutert die Verfasserin das didaktische Modell der Themenzentrierten Interaktion TZI nach Ruth C. Cohn.

24 S

2002

SZBLIND-Ausbildung für O&M-LehrerInnen, Projektarbeit

Claudia Tschupp ; Priska Tschupp

Diese Arbeit ist ein Hilfsmittel für RehalehrerInnen zur Erarbeitung von Piktogrammen. Mit Hilfe der CD-ROM und dem entsprechenden Benützerhandbuch können die Piktogramme in unterschiedlichen Variationen bearbeitet werden (Grösse, Kontrast). In dem Theorie-Handbuch findet man viele nützliche Informationen rund um das Thema Piktogramme.

28 S., 12 S.; 3 Heft

2002

SZBLIND-Ausbildung für O&M-LehrerInnen, Projektarbeit

Peter Männel

Diese Projektarbeit beinhaltet eine Erhebung des qualitativen Ist-Zustandes und eine Befragung zum Soll-Zustandes. Ausserdem wurden damit Verbesserungsvorschläge zu Handen der Direktion des OBV erarbeitet.

St. Gallen

11 S

2002

SZBLIND-Ausbildung für O+M-LehrerInnen, Projektarbeit

Britta Amend

Die Arbeit stellt das System der Ampelanlage mit dem taktilen Zusatzgerät ERGO 2000 vor. Ausserdem enthält sie Resultate einer Umfrage über den Gebrauch von Ampelanlagen.

20 S

2004

Praxisarbeit zum SZBLIND-Kurs Orientierungs- und Mobilitätslehrerin

Helmut Annen

Diese Arbeit besteht aus einem beschreibenden Teil und einem Ordner fünf taktilen Schemazeichnungen sowie mit den dazugehörigen Schwarz- und Punktschriftlegenden. Sie soll es sehbehinderten und blinden Menschen ermöglichen, rund um den Bahnhof Zug einen gewissen Überblick zu erhalten.

8 S

2003

Projektarbeit zum SZBLIND-Kurs Ausbildung für Orientierungs- und MobilitätslehrerInnen

Heidi Annina Senn

Blendung, vermindertes Kontrastsehen und verzögerte Hell-/Dunkel-Adaptation sind Schwierigkeiten, welche wir bei Sehbehinderten häufig antreffen und welche unter anderem die Mobilität wesentlich beeinflussen können. Deshalb sind O+M-Fachleute besonders prädestiniert, Filterabklärungen durchzuführen, da sie sich mit Betroffenen vorwiegend im Freien aufhalten und dabei wechselnde Lichtverhältnisse antreffen.

23 S

2002

Projektarbeit zum SZBLIND-Kurs Ausbildung für Orientierungs- und MobilitätslehrerInnen

Roland Weber

Diese Diplomarbeit befasst sich mit der Herstellung eines Orientierungs- und Mobilitätspasses zur einheitlichen Überprüfung der Orientierungs- und Mobilitätsfähigkeiten der Schüler/Klienten.

Winterthur

33 S

2013

Höhere Fachprüfung Orientierungs- und Mobilitätslehrer, Diplomarbeit

Rebekka Pally

Im Verlauf dieser Arbeit wird aufgezeigt, wie ein O&M-Training, welches ursprünglich für späterblindete Erwachsene konzipiert wurde, auf die Zusammenarbeit mit ge-burtsblinden und –sehbehinderten Unterstufenschülern adaptiert werden kann. Wobei ihrem natürlichen Lernprozess und Spieltrieb Rechnung getragen wird.

Allenwinden

43 S

2013

Höhere Fachprüfung Orientierungs- und Mobilitätslehrer, Diplomarbeit

Mäde Martha Müller

Im Arbeitsalltag auf der Beratungsstelle für hörsehbehinderte und taubblinde Menschen sind die Klienten entweder schwerhörig oder gehörlos. In der Rehabilitation zeigt sich, dass die Methodik/Didaktik, Hilfsmittel und Kommunikation individuell der betroffenen Person angepasst werden muss. Der Einfluss der Hörbehinderung wird dabei oft unterschätzt.

Zürich

48 S

2013

Höhere Fachprüfung Orientierungs- und Mobilitätslehrer, Diplomarbeit

Björn Hauswirth

Für sehbehinderte oder blinde Menschen gibt es zwei verschiedene Hilfsmittel, um sich sicher und unabhängig in unserer Umwelt zu bewegen: der Langstock und der Blindenführhund. Für beide gibt es Fertigkeiten in O+M, die eine Person erlangen muss, um sicher mit dem Hilfsmittel unterwegs zu sein.

Therwil

30 S. : Ill.+Noteb.

2013

Höhere Fachprüfung Orientierungs- und Mobilitätslehrer, Diplomarbeit

Claudia Friedli

Der Sportunterricht soll blinden und sehbehinderten Kindern durch die Bewegung eine optimale motorische Entwicklung ermöglichen. Der O&M-Unterricht soll ihnen ein selbständiges und zielstrebiges Fortbewegen im Alltag ermöglichen, ohne sich und andere zu gefährden.

Baar

31 S. : Ill.

2013

Höhere Fachprüfung Orientierungs- und Mobilitätslehrer, Diplomarbeit

Thomas Fischer

Auf welche gestalterischen, Low Vision- und taktilen Aspekten sind beim Erstellen von Plänen für sehbehinderte und blinde Personen zu achten? Welche methodisch-didaktischen Erkenntnisse lassen sich daraus ableiten? Welche Querverbindungen lassen sich zu anderen Schulfächern herstellen?

Baar

51 S. : Ill.

2013

Höhere Fachprüfung Orientierungs- und Mobilitätslehrer, Diplomarbeit

Willi Fäh

In dieser Arbeit soll aufgezeigt werden, durch welche organisatorischen oder baulichen Massnahmen die Orientierung und Mobilität sehbehinderter Lernender in einem Schulgebäude verbessert werden können.

Rorschacherberg

32, 12 S. : Ill.

2013

Höhere Fachprüfung Orientierungs- und Mobilitätslehrer, Diplomarbeit

Roseline Caprez

Diese Arbeit setzt sich mit der Frage auseinander, wie blinde Personen lernen können, vermehrt ihr Gehör in der Orientierung und Mobilität (O+M) einzusetzen und wie das Gehör im Unterricht systematisch geschult werden kann.

Unterägeri

30 S. . Ill.

2013

Höhere Fachprüfung Orientierungs- und Mobilitätslehrer, Diplomarbeit

Denise Bosshard

Diese Arbeit ist zur Unterrichtsvorbereitung für Aussenstehende (Stellvertretungen) gedacht. Sie beinhaltet Verkehrssituationen aus Zollikofen für den O+M-Unterricht mit Unter- und Mittelstufenkindern.

Dieterswil

27 S. : Ill.

2013

Höhere Fachprüfung Orientierungs- und Mobilitätslehrer, Diplomarbeit

Pia Weber

Die Diplomarbeit behandelt die grundsätzlichen Fragen, ob Beratung in O+M die Motivation unterstützt, mit altersbedingter Makuladegeneration weiterhin selbständig unterwegs zu sein, welche Schwerpunkte in der Schulung gesetzt werden müssen und welches aktuell Abweichungen zur "klassischen" O+M-Schulung sein könnten.

Ostermundigen

67 S. : ill.

2018