Taubblindheit / Hörsehbehinderung

Vreni Prysi

Die Arbeit beleuchtet die möglichst frühe Erfassung und anschliessende gezielte Förderung von gehörlosen Kindern.

Bern : Schule für Sozialarbeit

38 S

1973

Diplomarbeit

Maria Gandler ; Ralf Ober

Wiesbaden : Hochschule Fachbereich Sozialwesen

42 S

1984

Hausarbeit

Verena Cardinaux ; Hubert Cardinaux ; Armin Löwe

3-87276-250-8

Heidelberg : Groos

196 S

1981

von Erdmuthe Albert-Joppich ; Friedhelm Schilling

Berlin : Marhold

76 S

1972

Fortschritte der Sonderpädagogischen Psychologie, 3

Hubert Cardinaux

Enthält auch Informationen über sechs taubblinde Mädchen und die bearbeitete und ergänzte Bibliographie des Taubblindenwesens von Armin Loewe und Benno Westermann.

Freiburg : H. Cardinaux

229 S

1972

Hrsg. vom Schweizerischen Taubstummenlehrerverein

3-7864-4600-8

Berlin : Marhold

119 S

1972

H. St. Herzka, Schulung des hörgeschädigten [taubblinden] Kindes

von Wilhelm Jerusalem

Wien : A. Pichler’s Witwe & Sohn

76 S

1891

Kurt Michel

Die vorliegende Arbeit ist ein Versuch, die Situation taubblinder Personen in der Schweiz zu beschreiben, dabei werden beispielsweise ihre Wohnsituation, ihre Kommunikationsmöglichkeiten und ihre berufliche Integration untersucht.

St. Gallen : Schweizersicher Zentralverein für das Blindenwesen SZBLIND (Hrsg.)

704 S

1984

Zürich, Institut für Sonderpädagogik, Lizentiatsarbeit, 1984 - (SZBLIND Art. Nr. 35.203, Fr. 30.--

Hubert Cardinaux

Im vorliegenden Versuch, einen Leitfaden der Taubblindenpädagogik zu erstellen, werden die langjährigen pädagogischen Bemühungen mit einzelnen taubblinden Kindern in der "Therapiestation Stonnenberg" Freiburg/Schweiz zusammengefasst.

Hannover : Dt. Taubblindenwerk

339 S

1983

von Gerhard Böhme

Gegenstand des vorliegenden Buches ist die Phoniatrie - Stimm-, Sprech- und Sprachstörung einschliesslich der hörbedingten phonatorischen und verbalen Kommunikationsstörungen.

3-437-10411-X

Stuttgart : G. Fischer

185 S

1976

Hubert Cardinaux

Das Material der "Sammlung" umfasst sowohl die Unterlagen der "Therapiestation Sonnenberg" als auch zahlreiche schulische Belege sowie die Fachliteratur, d.h. eigene, schweizerische und Internationale Beiträge zur Taubblinden-Pädagogik.

Baar : Sonnenberg

unpag

1982

Gertrud Wyrsch-Ineichen

Gertrud Wyrsch-Ineichen erforschte während dreieinhalb Jahren den unbekannten "jungen Scherr". Sie stellt hier dar, wie Scherrs Grossvater und Vater als Lehrer in der Herrschaft Hohenrechberg wirkten, wie das (Normal-)Schulwesen der damaligen Zeit beschaffen war, wie in Schwäbisch Gmünd eine Anstalt für Taubstumme und Blinden entstand, wie Scherr dort seine Ausbildung erhielt, wie gleichzeitig in Zürich ein Blindeninstitut gegründet wurde, an das man Scherr 1825 berief und dem er eine Abteilung für Taubstumme angliederte.

3-9091-6501-X

Freienbach

447 S

1986

Zürich, Universität, Dissertation

Hrsg.: v. Deutschen Taubblindenwerk in Abstimmung mit dem Niedersächsischen Kultusministerium

Detaillierte Angaben über Schüler, Aufgaben und Ziele, Grundsätze der Erziehung, Organisation, Medien, Stundentafel, Sprache und weitere Bereiche des Bildungszentrums für Taubblinde.

3-924371-01-6

Hannover : Deutsches Taubblindenwerk

90 S

1987

berichtet von Helen E. Waite. (Übers.: Sabine Gabert)

Helen Keller wurde mit 19 Monaten taub und blind. Eine Heilung war aussichtslos. Als sich jedoch die junge, mutige und selbst sehbehinderte Anne Sullivan der kleinen Helen annahm, konnte neuer Mut geschöft werden.

3-7725-0868-5

Stuttgart : Freies Geistesleben

222 S

1986

by Lea Hyvärinen

This book was written to aid personnel in health care centres in Finland and other Scandianvian countries and for parents of visually impaired children.

0-921434-00-6

Meaford : The Canadian deaf-blind and Rubella Association

63 S

1988

Alvin Valentinovicz Aprauschev ; (Übers. aus d. Russ.: Sergey K. Dmitrijev und Monika Schubert)

Das vorliegende Buch vermittelt eine umfassende Vorstellung vom Hauptanliegen des einzigartigen Versuchs, die menschliche Psyche unter den Bedingungen des fehlenden Hör- und Sehvermögens herauszubilden.

3-920224-33-7

Solms/Lahn : Jarick Oberbiel

150 S

1988

Behindertenpädagogik in Theorie und Praxis; Bd. 11. Aus dem Inhalt: Erziehung taubblinder Kinder

von Rita Hundertmark

Seit einiger Zeit gewinnen die Wahrnehmungsförderung, die damit eng verbundene Seherziehung und der sachgerechte Gebrauch von Sehhilfen für die sonderpädagogische Betreuung sehbehinderter Kinder mehr und mehr an Bedeutung.

Heidelberg: Pädagogische Hochschule

152 Bl

1990

Wissenschaftliche Hausarbeit zur 1. Staatsprüfung für das Lehramt an Sonderschulen, 1990

Eine Sammlung von Referaten von Fachleuten zu den verschiedensten Themen der Taubblindenarbeit.

Hannover : Deutsches Taubblindenwerk

133 S

1991

Dorothee Goldschmid ; Hermann Siegenthaler

Wie werden bei einem Kind menschliche Regungen geweckt, gepflegt und gefördert, wenn es von Geburt an gehörlos und blind ist und die Erzieherin nur über das Tasten wahrnehmen kann? Wie lässt sich in dieser Situation die Erziehung gestalten? Die vorliegenden tagebuchartigen Berichte und der Begleittext geben auf diese Fragen Antwort und lassen Einblick gewinnen in tiefste seelische Zusammenhänge, die zum Zeugnis für die unversehrte Würde des Menschen werden.

3-907073-9

Zürich : Musikverlag Pan AG

70 S

1995

Helen Keller ; aus dem Amerikanischen von Heinrich Conrad ; Nachwort von Werner Pieper

"Im 19. Jahrhundert gab es nur zwei bemerkenswerte Charaktere: Napoleon und Helen Keller." So urteilt Mark Twain über die 1880 geborene Amerikanerin, mit der er bis zum Ende seines Lebens eng befreundet war. In diesem kleinen Büchlein schildert die taubblinde Helen Keller mit wunderbarer Farbigkeit und überschäumender Lebensfreude ihre Welt.

3-423-30087-6

München : Deutscher Taschenbuch Verlag

119 S

1994

Helen Keller ; aus dem Amerikanischen von Werner DeHaas

Helen Keller wurde nicht nur als Überwinderin ihrer Behinderung bekannt, sondern auch als Vorkämpferin für die Sache der Blinden und Gehörlosen, der sie sich ihr Leben lang widmete. Diese überarbeitete Neuausgabe der Geschichte ihres Werdegangs enthält ihre mit gewinnender Einfachheit geschriebene Selbstbiographie, eine Auswahl ihrer Briefe und der ihrer Lehrerin Anne Sullivan.

Bern : Scherz

221 S

1994

Amerikan. Origtit.: The Story of My Life.

Helen Keller ; aus dem amerik. von Monika Pasch

Teacher ist das persönlichste, intimste Buch der taubblinden Schriftstellerin Helen Keller. In ihm berichtet sie über das Leben und die Erziehungsarbeit ihrer Lehrerin Anne Sullivan - und zugleich über ihre eigene geistige Entwicklung an der Seite dieser Persönlichkeit. Teacher ist ein bewegendes biographisches und autobiographisches Zeugnis, eine lebendige Schilderung des aussergewöhnlichen Schicksals zweier Frauen.

3-7725-1495-2

Stuttgart : Verlag Freies Geistesleben

240 S

1995

Amerik. Origtit.: Teacher. Anne Sullivan Macy

Taubblind in Estland. Was uns die Taubblinden Theatergrupppe gegeben hat. Holistische Kommunikation innerhalb der Familie. Beziehungen, Sexualität und Bedürfnisse. Autonomes Leben für Taubblinde? Wie man lernt, leben zu lernen. Arbeit und Selbstachtung. Arbeiten unter Hörenden. Zeichensprache für Taubblinde. Eigenverantwortung. Wie man einem Taubblinden die Welt beschreibt.

IV. (Vierte) Europäische Taublinden-Konferenz : 12. bis 16. Juni 1996, Espoo, Finnland

32 S

1996

Ursula Pfister

Ziel der Arbeit ist die Antwort auf folg. Fragen: Gibt es verschiedene theoretische Modelle, nach denen bei taubblinden Kindern die Kommunikation angebahnt wird? Welche Kommunikationssysteme können taubblinde Kinder erwerben? Kommen diese theoretischen Ansätze auch in der praktischen Arbeit mit den Kindern in der Taubblindenschule "Tanne" zur Anwendung?

84 S

1996

Fribourg, Universität, Diplomarbeit aus dem Heilpädagogischen Institut Abt. Logopädie

C. Tesch-Römer ; H.-W. Wahl (Hrsg.)

Behandelt werden folgende Themenbereiche: Medizinische und psychologische Beschreibung der Sinnesmodalitäten Hören und Sehen im Alter einschliesslich der Ergebnisse neuester Grundlagenforschung. Psychosoziale Problematik sowie Fragen der Bewältigung von Seh- und Höreinbussen im Alter. Anwendungsfragen technischer Hilfsmittel bei Seh- und Höreinbussen im Alter sowie psychosoziale Aspekte der Rehabilitation.

3-7985-1008-3

Darmstadt : Steinkopff

246 S

1996

Helmut Bogda

Der taubblinde Helmut Bogda schrieb diese verschiedenen Episoden aus seinem Leben etwa acht Jahre vor seinem Tode innert einiger Wochen nieder. Seine Frau hat nun vor einigen Jahren das schwer lesbare Schwarzschriftmanuskript abgeschrieben und es in diesem Büchlein einem grösseren Publikum zugänglich gemacht. Die Fortsetzung (Die anderen vierzig Jahre, SZBLIND 1850) wurde von seiner Frau verfasst.

3-86137-421-8

Frankfurt/M. : Haag + Herchen

114 S

1996

Elisabeth Bogda

Mit diesem Buch setzt Elisabeth Bogda die Aufzeichnungen ihres Mannes fort (Aus meinem Leben, SZBLIND 1849). Sie umfasst die gemeinsame Zeit bis zum Tode von Helmut Bogda aus ihrer Sicht.

3-86137-511-7

Frankfurt/M. : Haag + Herchen

140 S

1997

Bruno Ruegge

Ziel dieser Arbeit ist es, einige Grundlagen für die Diskussion in der Taubblindenberatung zu erarbei-ten und Anregungen für die Selbstorganisation von hörsehbehinderten Menschen zu geben. Es werden Fragen der Definition sowie der Ziele und Wirkungen von Selbsthilfegruppen geklärt und in einem weiteren Teil folgt eine Bestandesaufnahme der Selbsthilfegruppen im Taubblindenbereich.

27 S

1997

Luzern, Höhere Fachschule im Sozialbereich, Abschlussarbeit des Nachdiplomstudiums Ergänzungsausbildung Sozialarbeit

Hrsg. Schweizerischer Zentralverein für das Blindenwesen SZBLIND, Sekretariat der Taubblindenberatung SZBLIND

Dieses Heft ist eine Standortbestimmung über die Taubblindenarbeit in der Schweiz. Sie enthält einige Fallbeispiele, eine Vorstellung der in der Taubblindenarbeit tätigen Organisationen, eine Übersicht über die Bedürfnisse der taubblinden Menschen sowie einen Massnahmenkatalog für zukünftige Taubblindenarbeit.

St. Gallen : SZBLIND

49 S

1998

Ursula Kraus

Die Autorin gibt Einblick in die psychomotorische Arbeit mit behinderten Kinder. Ihr Ziel ist es, durch die Vorstellung von Kindern mit völlig unterschiedlichen Behinderungsformen, deutlich zu machen, dass es sich in erster Linie um ausgeprägte Persönlichkeiten handelt, deren Stärken herausgefunden wurden müssen, um mit einem ganz anderen Gefühl für Zeit zu kleinen und doch individuellen grossen Erfolgen zu gelangen.

3-8080-0478-9

Dortmund : modernes lernen

191 S

2001

Alexander I. Mescerjakov. Übersetzt von Gudrun Richter

Dieses Buch ist ein Dokument in der Geschichte der Behindertenpädagogik. Es berichtet über eine entscheidende Etappe der Entwicklung der Taubblindenarbeit in der Sowjetunion, in welcher nicht nur eine praktische Weiterführung der Taubblindenerziehung, ansetzend an der bahnbrechenden Arbeit von Sokoljanskij, erfolgte, sondern auch der theoretische Versuch, wesentliche und zentrale Prinzipien des Erziehungsprozesses zu verstehen.

3-89166-401-X

Berlin : Ed. Marhold im Wiss.-Verl. Spiess

247 S

2001

Historische Beiträge zu Behinderung und Rehabilitation ; Bd. 2

Katja Behrens

Helen Kellers Leben ist Legende: das taubblinde Kind, aus dem die weltberühmte Buchautorin wird. Katja Behrens erzählt von dem Mädchen und der Frau hinter dieser Legende - eine beeindruckende Lebensgeschichte.

3-407-80889-5

Weinheim ; Basel : Beltz

181 S

2001

Christine Schneider ; Annelies Schuler

Diese Arbeit ist nicht nur ein Beitrag an eine Qualitativ hochstehende Taubblindenpädagogik, sondern auch an eine sorgfältige Gestaltung der Kommunikation für alle Menschen in erschwerten Lebenslagen.

3-908262-18-6

Luzern : Ed. SZH/SPC

72 S

2002

Aspekte ; 84

Uta Schmitz

Diese Arbeit stellt die drei Konzepte Basale Kommunikation, van Dijk Methode und Unterstützte Kommunikation vor. Der Schwerpunkt liegt auf der Unterstützten Kommunikation. Es soll herausgestellt werden, welche der im Rahmen der Unterstützten Kommunikation verwendeten Methoden und Hilfsmittel sich für die Arbeit mit blinden Menschen eigenen und welche angepasst werden müssen.

Veröffentl. föpäd.net

121 S

2002

Peter Hepp

Als Peter Hepp geboren wird, ahnen seine Eltern nicht, dass ihr Kind taub ist. Als Erwachsener muss er zu seinem Entsetzen feststellen, dass er langsam erblindet. Eines Tages erkennt er, dass er als Seelsorger anderen seh- und hörgeschädigten Menschen helfen kann. Peter Hepps Lebensweg macht Mut und gewährt Einblick in eine Welt, die faszinierend und fremd ist zugleich.

3-471-79534-0

Berlin : List

240 S

2005

Andrea Scheele

Die Entwicklung einer theoretischen Basis, welche zur Verbesserung der beruflichen Möglichkeiten Betroffener führen soll, ist ein Ziel dieser Arbeit. Um es zu erreichen müssen zuerst Daten erschlossen werden, die den derzeitigen Stand der beruflichen Perspektiven ermitteln. Überdies soll die Arbeit dazu beitragen, die Thematik ins Blickfeld der Forschung zu rücken und einen Anreiz bieten, die Untersuchungen diesbezüglich zu intensivieren und auszuweiten.

203 S

2005

Heidelberg, Pädagogische Hochschule, Wissenschaftliche Hausarbeit

Rebecca Seiler

Diese Arbeit sucht unter anderem Antworten zu folgenden Fragen: Welche Krankheiten führen zu einer fortschreitenden Hör- und Sehbehinderung und welche Auswirkungen ergeben sich daraus für die Betroffenen? Wie können solche belastende Lebensereignisse wie das Ertauben und Erblinden bewältigt werden. Welche persönlichen und umgebungsbedingten Faktoren spielen dabei eine Rolle? Welche Unterstützung kann das familiäre Umfeld wie auch die Institutionen bieten? Anforderungen an die Sozi-alpädagogik.

52 S

2007

HFS agogis, Diplomarbeit

Michael Gebhard

Mit der Gründung erster Taubstummenanstalten zum frühen 19. Jh. Erhalten Gehörlose und Schwerhörige erstmals die Möglichkeit zur Bildung. Bald schon entstehen auch erste Selbsthilfeorganisationen, doch das Verhältnis zwischen Fachleuten und Hörbehinderten ist nicht immer einfach. Obschon Schwerhörige und Gehörlosen mit einer ähnlichen Form von Behinderungen zu leben haben, sind sie sich diesbezüglich nicht einig. Dieses Buch liefert die Hintergründe und geht der frage nach, ob man weiterhin getrennte Wege gehen soll.

978-03919-054-6

Baden : hier + jetzt

159 S

2007

Judith Adler, Corinne Wohlgensinger

Allgemeine Grundlagen. Forschungsstand. Prävalenz. Taubblindheit im internationalen Raum. Taubblindheit und ICF. Taubblindheit und Hilflosenentschädigung. Ausblick.

Zürich

26 S

2007

Zürich, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik HfH, Vorstudie

[Horsch et.al…)

Beitrag für den Tagungsbericht im Rahmen der 9. Tagung der AG Hörsehbehindert-Taubblind am 24.5.07 in Langnau, Schweiz.

Heidelberg

16 S

2007

Andrea Scheele

Die Hausarbeit befasst sich mit dem Thema der schulischen Bildungsmöglichkeiten hörsehbehinderter und taubblinder Kinder. Um die Bildungsmöglichkeiten abzuklären, wird ein umfassendes Wissen über die Spezifik der Behinderung und der daraus resultierenden Spezifik des Lernens gegeben. Neben dem Aufweisen der speziellen Bedürfnisse taubblider/hörsehgeschädigter Kinder, werden Wege aufgezeigt, wie diesen Bedürfnissen in verschiedenen Umfeldern nachgekommen werden kann.

77S

2004

Heidelberg, Pädagogische Hochschule, Fakultät Sonderpädagogik, Hausarbeit

Evaluatorin: Prof. Sonja Hug

Ziel dieser Evaluation war es, nach einem Jahr Erfahrung genauere Erkenntnisse bezüglich des Einsatzes der Kommunikationsassistenz zu erhalten. Insbesondere über Dauer sowie über Art der konkreten Assistenz sollte die Befragung Auskunft geben.

Olten : Fachhochschule Nordwestschweiz, Hochschule für Soziale Arbeit

18 S

2008

Hrsg. vom gemeinsamen Fachausschuss hörsehbehindert/taubblind

In diesem Heft berichten vor allem taubblinde Menschen selbst. Sie erzählen, wie sie im Alltag zurechtkommen. Sie berichten, wie sie mit anderen sprechen, wie sie auf der Strasse gehen können, wie sie im Haushalt arbeiten und den Computer bedienen.

Berlin : Deutscher Blinden- und Sehbehindertenverband (DBSV)

28 S

o.J

Hrsg. Verband für Blinden- und Sehbehindertenpädagogik e.V. ; Lemke-Werner, Gudrun [Hrsg.] ; Pittroff, Hanne [Hrsg.]

Taubblindheit/Hörsehbehinderung kann für die Betroffenen ganz unterschiedliche Auswirkungen haben. Diese hängen entscheidend vom Grad der Beeinträchtigung des Hörens und des Sehens ab, von zusätzlichen Behinderungen und vor allem vom Zeitpunkt des Eintritts der Sinnesschädigung. Die Beiträge dieses Buches zu den Themen Usher- und CHARGE-Syndrom sowie die Einstimmung durch die fiktive Er-zählung einer mehrfachbehinderten taubblinden Frau machen dies deutlich.

978-3-934471-77-1

Würzburg : Ed. Bentheim

306 S

2009

Joachim Haar ... (Hg.)

In diesem Buch geht es um die Frage, wie Menschen mit schweren Sehbehinderungen oder Hörbehinderungen – insbesondere Blinden und Gehörlosen – bei ihren Kommunikations- und Integrationsproblemen geholfen werden kann. Es werden technische Kommunikationshilfen vorgestellt, die in der Lage sind, zumindest teilweise Sinnesbehinderungen zu kompensieren.

978-3-89626-832-7

Berlin : Trafo

100 S

2008

Anne Nafstad und Inger Rodbroe

Perspektiven einer Förderdiagnostik für Personen mit angeborener Hörsehschädigung/Taubblindheit oder einer Schädigung mit ähnlichen Auswirkungen.

Dronninglund DK : Nordic Staff Training Center for Deafblind Services (Hrsg.)

67 S

1999

Annette Friedländer

Diese Arbeit will folgende Fragen beantworten: Was bedeutet Taubblindheit und was sind ihre Ursachen? Wie kommunizieren Taubblinde? Wie steht es um die Integration von taubblinden Menschen. Können taubblinde Menschen Sport treiben? Wenn ja, welchen?

39 S

2010

Winterthur, Kantonsschule Rychenberg, Maturitätsarbeit

Mareike Ernst

Dieses Buch zeigt theoretisch sowie praktisch auf, dass es Möglichkeiten einer schulischen Teilintegration von taubblinden Kindern in den Regelkindergarten gibt. Anhand eines Fallbeispiels werden Chancen und Risiken einer solchen Beschulungsform dargestellt und mit der zugrunde liegenden Theorie verknüpft.

978-3-639-26859-1

Saarbrücken : VDM Verlag Dr. Müller

68 S

2010

Judith Adler …(et. al.)

Diese Forschungsarbeit beschreibt die Lebenssituation von hörsehbehinderten Menschen in unterschiedlichen Lebensabschnitten und mit unterschiedlichen Voraussetzungen in der Schweiz. Ihre vielleicht wichtigste Aussage ist die, dass es DIE Taubblindheit zwar nicht gibt, jede Form von kumulierter und erheblicher Sinnesbehinderung aber gravierende Folgen mit sich bringt, die als Taubblindheit bezeichnet werden muss.

o.O. : o.V

183 S

2011

Zürich, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik, Schlussbericht

Stefan Spring, Judith Adler, Corinne Wolgensinger

Eine Publikation zur Studie „Zur Lebenslage hörsehbehinderter und taubblinder Menschen in unterschiedlichen Lebenssituationen in der Schweiz“.

St. Gallen : Schweizerischer Zentralverein für das Blindenwesen SZBLIND (Hrsg.)

34 S

2011

Katharina Roder

In dieser Buch soll auf die Notwendigkeit der Heilpädagogik innerhalb der Taubblindenarbeit hingewiesen werden. Anhand des heilpädagogischen Konzepts „Psychomotorik“ wird dargestellt, wie taubblinde Kinder soweit unterstützt werden können, dass sie sich in ihrer erschwerten Situation entwickeln und entfalten können, ihre Potenziale ausreifen lassen und wichtige Kompensationsmöglichkeiten zu erlernen vermögen um ein selbständiges und selbstbestimmtes Leben führen zu können.

978-3-934471-85-6

Würzburg : Ed. Bentheim

118 S

2011

Henriette Ehrlich

In einer kombinierten Literatur- und Fallstudie wird das Entwicklungsprofil von Nafstad & Rodbroe (1999) im Gebrauch als Baseline-Einschätzungs-Instrument für einen taubblinden Erwachsenen untersucht.

101 S

2012

Groningen NL, Universität, MSc in Erziehungswissenschaften

Iris Schelker

Diese Arbeit möchte ein besseres Verständnis für die Bedürfnisse der Angehörigen von taubblinden und hörsehbehinderten Menschen im Alter erkennbar machen, um sie in ihrer Rolle als Hilfeleistende noch besser unterstützen zu können.

Arlesheim

13 S

2012

Dübendorf, ZHAW Departement Soziale Arbeit, Zertifikatsarbeit

Andrea Wanka

Dieses Buch verknüpft theoretische Inhalte von drei unterschiedlichen Themengebie-ten auf eine beispiellose Art und Weise miteinander. Es handelt sich dabei um die Bereiche Frühe Dialoge, Hörsehbehinderung/Taubblindheit und CHARGE-Syndrom. Darüber hinaus stellt es eine Studie vor, die sowohl auf quantitativen Daten basiert als auch qualitative Momente einfängt.

978-3-941146-25-9

Heidelberg, Neckar : Median

356 S

2012

[CHARGE Syndrom e.V.]. U. Horsch ; A. Wanka (Hrsg.)

Das Buch gibt Antwort auf Fragen, die ein breites Spektrum von Bildungsaspekte bei Kindern mit CHARGE-Syndrom erstmals aufgreifen. Die Themengebiete reichen von Grundlagen früher Bildungsprozesse im dialogischen Kontext der Frühpädagogik bis hin zu Fragen der schulischen Bildung. Dabei werden auch Fragen der inklusiven Erziehung und Bildung diskutiert.

978-3-941146-14-3

Heidelberg : Median

190 S

2012

Ursula Horsch und Andrea Scheele (Hrsg.)

Dies ist ein Fachbuch, dass in der medizinischen, therapeutischen sowie pädagogischen Fachliteratur seinesgleichen sucht. Auf aktuellen Forschungsergebnissen beruhend, einfühlsam und zugleich an den Potenzialen des Kindes orientiert und dabei auf fachlich höchsten Niveau. Ein grundlegender und umfassender Überblick zum internationalen Stand der Forschung aus den unterschiedlichen Wissenschafts- und Fachbereichen.

978-3-941146-13-6

Heidelberg : Median

332 S

2010

Ursula Horsch ; Andrea Wanka (Hrsg.)

Themenbereiche dieses Buches sind u.a. die aktuelle molekular- und humangenetsche Forschung, invasive Methoden sowie Aspekte der visuellen, auditiven, taktilen und vestibulären Wahrnehmung. Spezifische Hilfsmittel und Möglichkeiten professoneller Begleitung werden vorgestellt und diskutiert. Dabei finden Taubblindenassistenzen, Wohnprojekte und Mobilitätstrainings ebenso Berücksichtigung wie Formen der Selbsthilfe und die Perspektive von Betroffenen.

978-3-497-02329-5

München ; Basel : E. Reinhardt

235 S

2012

Die Haptische Kommunikation dient der Verständigung mit taubblinden und hörseh-behinderten Menschen und basiert auf Berührungen innerhalb neutraler Körperzonen, wie zum Beispiel Händen, Armen oder Schultern.

978-0-9550323-2-5

Bern : GERSAM, tactile (Hrsg.)

63 S

2012

Ann-Kathrin Silberzahn

Zu Beginn der Arbeit wird das Thema Hörsehbehinderung/Taubblindheit dargestellt. Danach wird das Usher-Syndrom behandelt. Es folgt die Diagnose mit dem Verlauf vom Diagnosezeitpunkt über –eröffnung bis zu ihrem Einfluss auf das Leben der Betroffenen. Weiter wird die Identitätsbildung behandelt. Schlussendlich wird der Fragebogen, die Datenerhebung und –auswertung behandelt und es werden die Ergeb-nisse interpretiert.

Heidelberg

VII, 150 S

2013

Heidelberg, Pädagogische Hochschule, Wissenschaftliche Hausarbeit

Regula Blaser [et.al.]

Eine Untersuchung zur wechselseitigen Beeinflussung von Demenzerkrankungen und Seh- / Hörsehbeeinträchtigungen in der Diagnostik bei älteren Menschen.

Bern

32 S

2013

Berner Fachhochschule, Synthesebericht

Eva Sacherer

Die vorliegende Diplomarbeit thematisiert Kommunikationsstrategien von Menschen mit hochgradiger Hör-Sehbehinderung/Taubblindheit . Das besondere Augenmerk wird dabei auf Personen aus dem oberösterreichischen Raum gelegt. Der Erstzugang zur Thematik erfolgt über eine prägnante Darstellung der möglichen Ursachen einer hochgradigen Hör-Sehbehinderung/Taubblindheit. Dies geschieht aus der Intention, den Lesern einen Eindruck über die daraus resultierende visuelle Wahrnehmung zu vermitteln. Ziel der Arbeit war es unter Anderem, zu analysieren, welche heil- und integrativen Maßnahmen notwendig sind, um die Partizipation der Betroffenen im gesellschaftlichen Leben zu fördern.

Wien

132 S

2011

Wien, Universität, Diplomarbeit

Wissenschaftl. Leitung: Thomas Kaul, Mathilde Niehaus

Ziel dieser Studie ist es, den Inklusionsstand gehörloser, schwerhöriger, ertaubter und taubblinder Menschen in NRW zu erheben. Dabei soll untersucht werden, inwieweit bestehende rechtliche Vorgaben formal und inhaltlich umgesetzt sind und in welchen Bereichen Versorgungsdefizite und Teilhabebarrieren bestehen. Der Auftrag beinhaltet auch die Erstellung von spezifischen Handlungsempfehlungen, die am Ende der Studie in einem gesonderten Kapitel zusammengefasst werden.

Köln : Ministerium für Arbeit, Integration und Soziales des Landes Nordrhein-Westfalen

239 S

2013

Köln, Universität, Humanwissenschaftliche Fakultät, Departement Heilpädagogik und Rehabilitation

Nadja Högner

In einer erstmals durchgeführten empirischen Untersuchung zu Stress bei Personen mit Usher-Syndrom Typ II wird gezeigt, in welchen Lebensbereichen diese von einer kombinierten Hörsehschädigung betroffene Personengruppe besonders stressbelastet und auf Hilfen angewiesen ist. Neben einem theoretischen Überblick über das Usher-Syndrom in medizinischer, psychosozialer und soziologischer Hinsicht werden aus den Untersuchungsergebnissen abgeleitete praktische Maßnahmen und Strategien zur Stressreduktion und -vermeidung beschrieben. Darüber hinaus werden umfassende sozioökonomische Merkmale, medizinische Befunde und verfügbare rehabilitatorische Hilfen der 262 Befragten präsentiert. Das Buch liefert neue Erkenntnisse und ein breites Spektrum an Informationen, die sowohl für Mediziner, Psychologen, (Rehabilitations-)Pädagogen, Soziologen etc. als auch für die betroffenen Personen und deren Angehörigen relevant sind.

978-3-941146-43-3

Heidelberg : Median-Verl. von Killisch-Horn

459 S

2014

Berlin, Humboldt-Univ., Dissertation

Inger Rodbroe, Marleen Janssen, Jacques Souriau, Witmer Jim [Übers.]

Die Titel der 4 Booklets sind: 1. Angeborene Taubblindheit und die Kernprinzipien der Intervention 2. Kontakt und soziale Interaktion 3. Entstehung von Bedeutung 4. Übergang zur kulturellen Sprache In allen 4 Booklets werden Hauptkonzepte durch Videobeispiele von Kindern und Erwachsenen mit angeborener Taubblindheit und ihren sehenden, hörenden Partnern veranschaulicht. Diese Booklets wurden zusammengestellt, um die jeden Menschen mit Taubblindheit umgebenden Netzwerke zu unterstützen und zu inspirieren. Diese Netzwerke umfassen Familien und interdisziplinäre Teams von Fachleuten, die sich mit der gemeinsamen Entwicklung von Kommunikation mit Menschen mit Taubblindheit beschäftigen.

978-3-934471-52-8

Würzburg : edition bentheim

466 S

2014

Severin Furtmayr

Die vorliegende Arbeit ging der Frage nach, welche Informationen Lehrkräfte an weiterführenden Regelschulen benötigen, um die Inklusion von Schülern mit Hör- oder Sehschädigungen erfolgreich zu bewerkstelligen. Zunächst wurde klargestellt, dass unter dem Label der Integration bereits viele Jahre an der gemeinsamen Unterrichtung von Schülern mit und ohne Behinderungen gearbeitet wird. Es wurde jedoch auch klar, dass mit dem verankerten Rechtsanspruch auf einen Regelschulplatz im Zuge der Inklusion ein neues Kapitel im Bereich der gemeinsamen Beschulung aufgeschlagen wurde. Ob sich indes auch qualitativ etwas ändern wird, bleibt abzuwarten und hängt hauptsächlich davon ob, ob die Schulen bei ihrer Aufgabe angemessen finanziell, ideell und personell unterstützt werden. Die Schulen sollten sich jedenfalls fragen, was sie tatsächlich leisten können, bevor sie schwer hör- oder sehgeschädigte Schüler aufnehmen. Das Kindeswohl muss vor allen anderen Interessen stehen.

München

103 S

2014

München, Ludwig-Maximilians-Universität, Zulassungsarbeit für das Lehramt an Gymnasien

Elena Rüesch

In dieser Arbeit wurde anhand zehn qualitativer, leitfadengestützter Interviews mit hörsehbehinderten Betroffenen und Sozialarbeiterinnen des SZBLIND die Frage untersucht, inwiefern die Betroffenen am sozialen, kulturellen und gesellschaftlichen Leben teilhaben können. Die Ergebnisse zeigen eindrücklich, dass hörsehbehinderte Menschen durch die behinderungsbedingten Einschränkungen vor allem in der Kommunikation und der Mobilität die Unterstützung von freiwilligen Mitarbeitenden benötigen, um ihre Teilhabechancen zu verwirklichen. Die Freiwilligenarbeit ist somit ein unverzichtbarer Bestandteil im Leben von hörsehbehinderten Menschen, damit sie in sozialen, kulturellen und gesellschaftlichen Bereichen einbezogen sein können.

Bern

124 S.

2015

(Masterthesis)

Arbeitsgemeinschaft der TBA-Qualifizierungsinstitute AGTI (Hrsg.)

Eine qualifizierte Assistenz für Menschen mit Taubblindheit und Hörsehbehinderung ist der Schlüssel zur Teilhabe dieses Personenkreises am gesellschaftlichen Leben. Ein möglichst barrierefreier Zugang zu Information, Kommunikation und Mobilität wird durch die Taubblinden-Assistenz sichergestellt. Sie trägt einen wesentlichen Teil zum selbstbestimmten und Sinn erfüllten Leben von Menschen mit Taubblindheit/Hörsehbehinderung in einer hörend-sehenden Gemeinschaft dar.

978-3-941146-7

Heidelberg : Median

280 S. : Ill

2016

Eva Keller …[et.al.]

Menschen mit angeborener Hörsehbehinderung/Taubblindheit und Menschen mit anderen Formen von mehrfacher Sinnesbehinderung sind gerade in ihrer Wahrnehmung stark beeinträchtigt. Sie in ihren Wahrnehmungsmöglichkeiten kompetent zu unterstützen und zu fördern ist daher von ganz grundsätzlicher Wichtigkeit. Dieses Lehrmittel zeigt auf wie Sinneswahrnehmung funktioniert, damit das Leben sinn-voll wird. Auf aktueller neurobiologischer Basis macht es anschaulich, in welchen Grundprinzipien sich unterschiedliche Ansätze, Konzepte und Zugänge einig sind und was sich bewährt hat in der Arbeit der Tanne.

Langnau : Tanne, Schweiz. Stiftung für Taubblinde (Hrsg.)

52 S. : Ill. + CD

2015

Judith Adler, Regula Blaser, Monika Wicki

Mit Hilfe einer systematischen Analyse der Fach- und Forschungsliteratur, einer Bestandsaufnahme von Pflege- und Betreuungskonzepten und unter Einbezug von Expertenwissen wurden Leitsätze formuliert für gute Pflege und Betreuung von Personen mit einer Seh- oder Hörsehbeeinträchtigung und gleichzeitig einer Demenzerkrankung.

Zürich

45 S.

2016

HfH Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik, Schlussbericht

Ann-Kathrin Silberzahn

In dieser wissenschaftlichen Hausarbeit soll eine theoretische Basis entwickelt werden, um Rückschlüsse für die Praxis mit Menschen mit Usher-Syndrom ziehen zu können. Um die Lebenswelt der Betroffenen erfassen zu können wird ein Fragebogen zur Bedeutung von Vorbildern für die Identitätsbildung von Menschen mit Usher-Syndrom entwickelt und zum Einsatz gebracht.

Heidelberg

150 S.

2013

Heidelberg, Pädagogische Hochschule, wissenschaftliche Hausarbeit

Christel Skusa – unter Mitwirkung von Traute Becker, Annette Lokay, Ute Weiberg-Gerke

I. Soziale (Dyadische) Interaktion – Primäre Intersubjektivität II. Kommunikative (Triadrische) Interaktion – Sekundäre Intersubjektivität III.Symbolische Kommunikation

978-3-94-6899-00-6

edition BENTHEIM : Würzburg.

19 S.

2017

Ursula Benard

Der Leser erlebt, wie die Protagonistin Anna Berührungsängste überwindet, wie sie lernt und arbeitet, was ihre Tätigkeiten sind. Stück für Stück entdeckt der Leser zusammen mit Anna die Faszination einer Sprache mit Gebärden statt mit Worten, die elementare Bedeutung der Kommunikation, erlebt eine Gemeinschaft, die von Vertrauen und gegenseitigem Verständnis geprägt ist.

978-3-95780-075-6

buch & media

196 S. ill.

2017

Anne Varran Nafstad & Inger Bogh Rodbroe

Kommunikative Beziehungen handelt davon, wie sich Menschen mit angeborener Taubblindheit in Beziehungen mit sehenden/hörenden Partnern im Hinblick auf Kommunikation und Persönlichkeit entwickeln können.

ISBN 978-3-946899-05-1

Edition Bentheim : Würzburg

244. ill.

2018

Elisa Keesen

Eine Theorie des Erlebens und der Entwicklung von Handlungsmotivation unter besonderen Bedingungen. Aus einer philosophisch-neurowissenschaftlichen, psychologischen, pädagogischen und praktischen Perspektive.

ISBN 978-3-946899-04-4

Edition Bentheim : Würzburg

103 S.

2018

Fachlehrerinnen "Lormen und Haptische Kommunikation"

D: Das Lehrbuch "Die Haptische Kommunikation" umfasst über 80 haptische Zeichen aus den Lebensbereichen: Gespräch, Alltag, Raum / Richtungen / Umfeld, Essen, Farben, Spital und Emotionen, alle grafisch dargestellt und mit erläuterndem Text. - Die Haptische Kommunikation erleichtert mit ihren raschen, praktischen und informativen haptischen Zeichen das Kommunizieren mit Menschen mit Hörsehbeeinträchtigung oder Taubblindheit wesentlich. F: Le manuel de "La Communication haptique" regroupe plus de 80 signes haptiques en lien avec les domaines de vie: conversation, quotidien, espace / direction / environnement, repas, couleurs, hôpital et émotions, tous illustrés par des dessins accompagnés d'explications. Avec ses signes rapides, pratiques et informatifs, la Communication haptique facilite grandement les échanges avec les personnes atteintes de surdicécité.

Schweiz

128 S.

2019

Deutsch, Französisch und Italienisch

Dominic Höglinger, Jürg Guggisberg, Jolanda Jäggi

Die vorliegende, im Auftrag des Schweizerischen Gesundheitsobservatorium (OBSAN) erstellte Studie bietet eine systematische Übersicht zu Hör- und Sehbeeinträchtigungen in der Schweiz aus einer epidemiologischen Perspektive. Sie träg bestehende Wissens- und Datengrundlagen zusammen und analysiert letztere neu. Wie verbreitet sind Hör- und Sehbeeinträchtigungen in der Schweizer Bevölkerung? Wie unterscheiden sich die Häufigkeit sensorischer Beeinträchtigungen und die Versorgung mit medizinischen Hilfsmitteln zwischen einzelnen Bevölkerungsgruppen? Was sind die wichtigsten Risikofaktoren, welche Zusammenhänge bestehen mit den anderen Krankheiten und was sind potenzielle Folgen? Wie hoch sind die gesamtgesellschaftlichen Kosten, die durch Hör- und Sehbeeinträchtigungen verursacht werden? Die Studie liefert Antworten auf diese und ähnliche Fragen und dient als umfassende Informationsgrundlage für die öffentliche Gesundheit.

978-2-940670-18-5

Neuchâtel : Obsan

55 S.

2022

Sabrina Inez Weller, David Samray, Friederike Rausch-Berhie, Tim Komorowski, Alexander Schur

In diesem Bericht wird die Entwicklung neuer, digitaler Technologien in Bezug auf Menschen mit Behinderung - insbesondere Menschen mit Taubblindheit - betrachtet. Neue Technologien können Menschen mit Behinderungen zahlreiche Möglichkeiten der digitalen und auch der beruflichen Teilhabe bieten. Gleichzeitig bringt die technologische Entwicklung und Digitalisierung neue Risiken der Nichtteilhabe. Insbesondere Menschen mit geistigen Behinderungen oder psychischen Erkrankungen haben ein erhöhtes Exklusionsrisiko. Der Bericht ist eine Bestandesaufnahme der rechtlichen und politischen Lage in Deutschland und gibt Aufschluss darüber, wie Technologien bei Menschen mit Behinderung eingesetzt werden und welche Herausforderungen hierbei noch zu bewältigen sind.

978-3-8474-2922-7

Bonn : Bundesinstitut für Berufsbildung

64

2021

Projektleitung: Beat Marchetti. Filmproduktion: Visuelle Kultur

Ein Usher-Syndrom bedeutet immer eine Gehörlosigkeit oder Schwerhörigkeit mit zusätzlicher Sehbehinderung. Durch das Usher-Syndrom wird die Kommunikation immer schwieriger. Die DVD zeigt einige Regeln auf, die insbesondere beim Kommunizieren mit betroffenen Personen beachtet werden sollten.

Zürich : Usher-Infostelle, Schweizerischer Zentralverein für das Blindenwesen SZBLIND (Hrsg.)

2004

Im Verkauf beim SZBLIND zum Preis von CHF 30.00, Art. Nr. 35.130

Buch und Regie: Tilman Posth

Dies ist ein Informationsfilm über Chancen und Risiken der Cochlea-Implantation. Neben den Experten PD Dr. Linder und Dipl. Ing. De Min kommen Patienten zur Sprache, die sich für ein Cochlea-Implantat entschieden haben. Sie schildern eindrucksvoll ihr Leben vor der Implantation und ihre durch die Operation gewonnene Lebensqualität.

Köln : TAKEPART media and science GmbH

2004

Sprachen: Deutsch, Italiano

Eric Koo

Eric Koo lädt uns ein auf eine Reise zum Sein. Er spinnt drei verschiedene fiktive Lebensfäden und verwebt sie mit der realen Figur der taubblinden Theresa Chan, die seit über fünfzig Jahren ohne Gesichts- und Gehörsinn lebt und eine wohltuende Kraft ausstrahlt. Kann es sein, dass sie uns wieder besser sehen und hören macht?

7-640117-980678

Ennetbaden : Trigon-Film

2007

Sprache: englisch; Untertitelung: deutsch, französisch

Ein Film von Thomas Koerner

Dem gehörlos geborenen Peter Hepp wird die Welt, die die nichtbehinderte Gesellschaft ihm zubilligt, zu eng. Er sucht Alternativen zu den begrenzten Berufsaussichten für Gehörlose und findet frühzeitig Antworten auf bedrängende Lebensfragen in der Bibel, in Gott. Als er mit 20 Jahren fortschreitend erblindet, steht sein Entschluss fest. Er möchte seinen Leidensgefährten beratend zur Seite stehen und ist überzeugt, das vor allem mit dem Wort Gottes leisten zu können. Er lässt sich gegen viele Widerstände seiner Umwelt und der Kirche zum Diakon ausbilden.

o.O. : abm arbeitsgemeinschaft behinderung und medien e.v.

o.J

Buch und Regie: Stascha Bacher

Im Mittelpunkt des Filmes stehen fünf sinnesbehinderte Menschen. Wir lernen sie im Alltag kennen, ihre Eigenarten, Bedürfnisse und Fähigkeiten, aber auch ihre Einschränkungen und Abhängigkeiten. Der Film zeigt, wie stark wahrnehmungs- und kommunikationsbeeinträchtigte Menschen in der Tanne begleitet werden: mit fachlicher und menschlicher Sorgfalt als Basis für Entwicklung und Austausch.

Tanne Schweizerische Stiftung für Taubblinde (Hrsg.)

2010

Projektleitung: Beat Marchetti Usher-Infostelle, Realisation: Framix GmbH

In der Schweiz leben etwa 10'000 Personen, bei denen im Laufe des Erwachsenen-lebens sowohl das Sehen wie auch das Hören schwächer werden. Dazu kommen noch viele Personen, welche beide Sinne im hohen Alter ganz oder teilweise verlie-ren. Diese Menschen sind taubblind, auf Englisch „deafblind“. Wie gehen taubblinde Menschen mit ihren Einschränkungen im Sehen und Hören um? Wie meistern sie den Alltag? Wie ist die Situation taubblinder Menschen in der Schweiz? Dieser Film gibt Einblick in das Leben von drei taubblinden Menschen sowie Antworten auf diese Fragen. Willkommen in der Welt der „Deafblind Time“!

St. Gallen : Schweizerischer Zentralverein für das Blindenwesen SZBLIND

2011

Drehbuch: Jette Ehrlich

Dieser Schulungsfilm ist ein Zusammenschnitt aus vielen Videobeispielen, die im Laufe mehrerer Jahre in der Tanne entstanden sind. DVD und Begleitheft dienen vor allem der Einführung in die Begleitung und Betreuung von hörseh- und anders behinderten Menschen, im Bewusstsein, dass die notwendigen Handlungskompetenzen letztlich nur durch konkrete Erfahrung aufgebaut und weiterentwickelt werden können.

Langnau am Albis : Tanne, Schweizerischen Stiftung für Taubblinde (Hrsg.)

2011

Ein Film von Stefan Muggli und Andri Hinnen

Es ist der Albtraum eines jeden Menschen. Man wacht auf, ist blind und vollständig gelähmt. So erging es Nils Jent als er nach einem schweren Motorradunfall ins Koma fällt - ein medizinisches Wunder, dass er überlebt hat. Als er aufwacht, ist er von Kopf bis Fuss gelähmt, vollständig erblindet und sprechunfähig. Nur mithilfe seiner Augenlieder gelingt es ihm, wieder mit seinen Mitmenschen in Kontakt zu treten. Langsam erlangt Nils wichtige Körperfunktionen wieder und kämpft sich Schritt für Schritt in die Normalität zurück. Statt sich auf ein Leben im Blindenheim einzustellen, möchte Nils die Matur nachholen, studieren, mit dem Kopf arbeiten - der Kopf, das einzige Instrument, das ihm geblieben ist.

Zürich : Elite Film AG

2012

Regie: Rolf Lyssy

Als Ursula Bodmer 1951 in Zürich zur Welt kommt, merkt niemand etwas. Nach einiger Zeit aber zeigt sich, dass das Kind, dessen Mutter es sofort nach der Geburt verlassen hat, blind und taub ist. Ursula steht eine Heimkarriere bevor – die Ärzte gehen von einer kurzen Lebensdauer aus. Doch allen Prognosen zum Trotz ist aus dem kleinen Mädchen von einst eine mittlerweise 60-jährige Frau geworden. Ein Wunder? Ja und nein. Vor fünf Jahrzehnten hat Anita Utzinger das Kind in ihre Obhut genommen. Seither und bis heute findet sie als Pflegemutter mit ihrer Liebe Zugang zu Ursulas rätselhafter Welt.

7-611-719-50212-4

Zürich : Praesens Film

2011

Heidi und Bernd Umbreit

Dieser Film erzählt von Menschen, die unsere Welt nie gesehen, nie gehört haben. Von Menschen, die taubblind geboren sind.

Oberstenfeld : Film- und Fernsehproduktion Bernd Umbreit

2015

Ein Film von Arthur Penn

Helen (Patty Duke) ist seit früher Kindheit blind und taub. Unfähig zur Kommunikation, reagiert sie aggressiv auf ihre Umwelt. Die ratlosen Eltern stellen Annie (Anne Bancroft) als Lehrerin ein. Die zieht sich zur Arbeit mit Helen in ein Häuschen zurück – eine Machtprobe beginnt. Anne Bancroft und Patty Duke spielten ihre Rollen zuvor bereits am Broadway. Die Leistung im Film brachte beiden den Oscar. Der DVD ist in folgenden Sprachen abrufbar: deutsch, englisch, französisch, italienisch, spanisch.

cinema-VIP

2013

1 DVD, 162 Min., schwarz/weiss

Konzept: Beat W. Hohmann, Realisation: Markus Leutwyler

Die Compact Disc AUDIO DEMO 3 bietet ein breites Spektrum akustischer Demonstrationen zu den Themen Schall, Lärm, Hören und Gehörschaden, z.B. Schallsignale, Hörbilder, Ge-hörschadensimulationen, Wirkung von Gehörschutzmitteln. Es ist auch eine ausführliche Begleitdokumentation mit Hinweisen für den Unterricht erhältlich. Ein Ziel dieser Audio CD ist es, die vielfältige Dimension des Hörens aufzuzeigen. Wer den Wert seines Gehörs kennt, wir es entsprechend sorgfältig behandeln und schützen.

Luzern : SUVA

1997

inkl. Begleitdokumentation

Britta Amend ; Priska Sager-Meier

Das Ziel dieser Arbeit ist, Low Vision-Trainer auf hörsehbehinderte Klienten zu sensibilisieren, ihnen Informationen rund um die Hörsehbehinderung zu vermitteln sowie wichtige Kommunikationsrichtlinien im Umgang mit Hörsehbehinderten aufzuzeigen, welche den Grundstein für eine optimale Low Vision-Abklärung setzen.

Olten

26 S

2007

Projektarbeit, Weiterbildung für Fachkräfte im Bereich Low Vision-Rehabilitation

Beate Wenger

Mit dieser Arbeit soll eine Grundlage geschaffen werden, um im LPF-Unterricht gezielter und bewusster mit taubblinden bzw. hörsehbehinderten Menschen zu arbeiten.

Zürich

19 S

2008

Projektarbeit, Weiterbildung für Fachkräfte LPF, SZBLIND-Kurs 666